School – where one grows, learns and acquires social experience

Na ukupnom uzorku od 2661 učenika sedmih i osmih razreda Republike Hrvatske (15 županija) istražene su percepcije učenika o školi kao mjestu pozitivnog socijalnog okružja i interakcija. Kao dio Projekta konstruirana je skala socijalnog okružja i interakcija. Za potrebe ovog rada korišteno je 13 varijabli na pet stupanjskoj negativno polariziranoj ordinalnoj skali Likertova tipa. Iz rezultata One sample t testa potvrđeno je da učenici iz uzorka školu percipiraju kao mjesto pozitivnog socijalnog okružja i interakcija. Rezultatima kanoničkih diskriminacijskih analiza determinirane su kanoničke diskriminacijske funkcije koje čine varijable koje diskriminiraju ispitanike na zavisnim varijablama. Potvrđene su dobne razlike, odnosno razlike između učenika sedmih i osmih razreda s obzirom na percepciju škole kao mjesta pozitivnog socijalnog okružja i interakcija. Višu pozitivnu percepciju škole kao mjesta pozitivnog socijalnog okružja i interakcija imaju učenici niže kronološke dobi (7. razred) za razliku od svojih starijih kolega (učenici 8. razreda). Isto tako, učenice, za razliku od učenika, ulogu škole kao mjesta pozitivnog socijalnog okružja i interakcija doživljavaju na višoj razini.Students’ perceptions of school as a positive social environment and place of interactions were researched on a sample of 2661 seventh and eighth grade students in the Republic of Croatia (15 counties). The social environment and interactions scale was developed within the Project. For the purpose of this paper, 13 variables were used on a 5-scale negatively polarized Likert-type ordinal scale. The results obtained through One sample t-test confirm that students from the sample perceive school as a positive social environment and place of interactions. According to canonical discriminant analysis, the canonical discriminant functions were determined, revealing variables which discriminate participants on dependent variables. Age differences, i.e. differences between students in grade seven and eight were observed with respect to their perception of school as a positive social environment with positive interactions. A higher positive perception of school as a positive social environment and interactions is observed among younger students (7th graders) as opposed to their older friends (8th graders). Furthermore, female students, as opposed to male students perceive the role of school as a positive social environment and place of interactions at a higher level