Evaluation of the model of music education of future teachers of primary education

Cilj je istraživanja evaluacija postojećega modela glazbenoga obrazovanja budućih učitelja i svojstava nastave glazbe na učiteljskim studijima u Hrvatskoj. Istraživanje je provedeno anketiranjem studenata učiteljskog studija na Učiteljskom fakultetu u Osijeku (N=307), Učiteljskom fakultetu u Zagrebu (N=344) i Odjelu za izobrazbu učitelja i odgojitelja Sveučilišta u Zadru (N=121) te među nastavnicima glazbe (N=12) na učiteljskim studijima u Hrvatskoj. Postojeći model glazbenoga obrazovanja budućih učitelja evaluiran je jednim stupnjem iznad prosječne ocjene, a između ocjena studenata i nastavnika nema značajne razlike. Utvrđena je značajna razlika u evaluaciji modela kod studenata s različitih fakulteta. Evaluacija materijalnih uvjeta pokazala je kako je opremljenost učionica za nastavu glazbe dobra osim u nedovoljnoj opremljenosti glazbenim instrumentima koje bi studenti mogli upotrebljavati tijekom nastavnoga procesa. U radu se predlažu moguća rješenja proizašla iz ovog istraživanja koja bi mogla dovesti kvalitativnih promjena u glazbenom obrazovanju budućih učitelja.The aim of this research is to evaluate the existing model of music education for future teachers as well as the characteristics of music teaching at various teaching study programmes in Croatia. A survey has been conducted among students at the Faculty of Education in Osijek (N = 307), the Faculty of Teacher Education in Zagreb (N = 344), the Department for Education of Teachers and Pre-school Teachers of the University of Zadar (N = 121), and among music teachers (N = 12) at teacher study programmes in Croatia. The existing model of music education for future teachers has been evaluated as better than average, both by students and teachers alike. A significant difference in model evaluation has been established among students from different faculties. The evaluation of material conditions has shown that music classrooms are well-equipped, except when it comes to musical instruments that could be used by students in lessons. The paper proposes possible solutions, resulting from the research, which could lead to qualitative changes in music education of future teachers