Musikalische Früherziehung in Vorschuleinrichtungen: Möglichkeiten und Einschränkungen

Predškolske ustanove svojim su programom i odgojno-obrazovnim područjima orijentirane na cjelovit razvoj djetetove osobnosti. Na taj razvoj bitan utjecaj imaju kreativne aktivnosti bliske umjetničkom izrazu. Njima se omogućavaju opažajno i doživljajno izražavanje, a utječu i na spoznajni, emocionalni i socijalni status djece. Glazbene aktivnosti ostvaruju se pjevanjem i sviranjem, slušanjem glazbe, izražavanjem i stvaranjem, istraživanjem i pokretom. Na koji se način one provode u praksi i koji su rezultati u razvoju glazbenih vještina djece, ovisi i o kompetencijama odgojiteljica. Istraživanju kojemu je jedan od zadataka bio utvrditi glazbene kompetencije odgojiteljica, primarni je cilj bio istražiti na koji se način provodi glazbeni odgoj u predškolskim ustanovama. Provedeno je tijekom 2014. i 2015. godine, na uzorku od osamdeset odgojiteljica iz Istarske županije. Rezultati istraživanja pokazuju da postoje preduvjeti za realizaciju glazbenih aktivnosti, ali ukazuju i na problematiku vezanu uz pitanje razvoja glazbenih vještina djece u odnosu na glazbene kompetencije odgojiteljica. Jedan od načina poboljšanja njihovih kompetencija jesu pozorno osmišljeni stručni seminari iz metodičkog i umjetničkog područja glazbe, koji bi bili sastavni dio cjeloživotnog obrazovanja. Rezultati seminara trebaju se ogledati u većoj sigurnosti odgojiteljica u izvođenju glazbe, boljem poznavanju glazbenih djela te unaprjeđivanju metodičkih vještina. To će omogućiti veće zadovoljstvo u pripremi i realizaciji glazbene aktivnosti, a njihova stručnost utjecat će na kvalitetan rani glazbeni odgoj djece, što je temelj za uspješan razvoj glazbenih sposobnosti.Preschool institutions, with their program and educational areas, are oriented towards the comprehensive development of a child\u27s personality. Art has the greatest impact on a child\u27s development, that is, the creative activities close to artistic expression. These activities allow the perceptual and experiential expression; affect the children’s cognitive, emotional and social levels. Musical activities are encouraged with singing and playing, listening to music, through the expression and creation, exploration and movement. The way they are implemented in practice, and the results in the development of the children’s musical skills depend on the educator\u27s competences. One of the tasks of the research was to determine the competences of music educators, while the primary goal was to explore how music education is implemented in preschool institutions. It was conducted during 2014 and 2015, with a sample of eighty educators from the Istrian region. The results of the research show that the prerequisites for the realization of musical activity exist, but indicate also the issues that are related to the question of the development of children’s musical skills and the educators’ musical competences. Carefully designed expert seminars from didactical and artistic areas of music, which will become an integral part of educators\u27 lifelong learning is one of the ways for improving their competencies. The results of the seminar should be reflected to a greater educator\u27s stability in the performance of music, a better understanding of musical works and the improvement of their didactical skills. This will allow a greater pleasure in the preparation and implementation of musical activity, and their training will affect high-quality early childhood education in music, which is a fundament for a successful development of musical skills.Die Vorschuleinrichtungen orientieren sich mit ihren Programmen und Bildungsbereichen an die ganzheitliche Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes. Dies beeinflusst erheblich die kreativen Aktivitäten, die dem künstlerischen Ausdruck nahe stehen. Sie ermöglichen Ausdrucksmöglichkeiten im Bereich der Wahrnehmung und der Erlebnisse und beeinflussen auch den kognitiven, emotionalen und sozialen Status der Kinder. Musikalische Aktivitäten erfolgen durch Singen und Musizieren, das Hören von Musik, durch Ausdrucksmöglichkeiten und Kreation, Erforschung und Bewegung. Es hängt auch von den Kompetenzen der Erzieherinnen ab, in welcher Weise sie in der Praxis umgesetzt werden und zu welchen Ergebnissen sie bei der Entwicklung der musikalischen Fähigkeiten von Kindern führen. Das primäre Ziel der Untersuchung, deren Aufgabe die Feststellung von Musikkompetenzen der Erzieherinnen war, war zu erforschen, in welcher Weise die musikalische Früherziehung in Vorschuleinrichtungen erfolgt. Die Untersuchung wurde in den Jahren 2014 und 2015 anhand einer Stichprobe von achtzig Erzieherinnen aus der Gespanschaft Istrien durchgeführt. Die Untersuchungsergebnisse zeigen, dass Voraussetzungen für die Realisierung der musikalischen Aktivitäten existieren, aber auch auf die Probleme verweisen, die mit der Frage der Entwicklung von musikalischen Fähigkeiten von Kindern in Bezug auf die Musikkompetenzen der Erzieherinnen im Zusammenhang stehen. Sorgfältig konzipierte Fachseminare aus den methodischen und künstlerischen Bereichen der Musik würden eine Möglichkeit bieten, ihre Kompetenzen zu verbessern, und die ein integraler Bestandteil des lebenslangen Lernens sein würden. Die Ergebnisse des Seminars sollten sich in erhöhter Sicherheit der Erzieherinnen beim Musizieren, einer besseren Kenntnis von Musikwerken und der Verbesserung der methodischen Kompetenzen widerspiegeln. Dies wird eine größere Zufriedenheit bei der Vorbereitung und Durchführung von musikalischen Aktivitäten ermöglichen, und ihr Fachwissen wird die Qualität der musikalischen Früherziehung von Kindern beeinflussen, was die Grundlage für die erfolgreiche Entwicklung von musikalischen Fähigkeiten ist