First year students: do they know what internet is?

Cilj rada je ispitati predznanje studenata prve godine o internetu. Predmet Informatika provodi se kao izvannastavna aktivnost u razrednoj nastavi i kao izborni predmet u višim razredima osnovne škole. U srednjoj školi predmet se provodi ovisno o vrsti srednjoškolskoga obrazovanja. Zbog raznolikosti u broju školskih sati koje su studenti odslušali u svom prethodnom obrazovanju, zanimalo nas je kako se to odražava na njihovo predznanje. Istraživanje obuhvaća pojmove vezane uz internet predviđene nastavnim planom i programom. Ispitivano je činjenično znanje, međutim treba uzeti u obzir kako u današnje doba korištenje internetom spada u učeničku/studentsku svakodnevnicu. Istraživanje je provedeno na ciljanom, neslučajnom uzorku studenata prve godine učiteljskoga studija Filozofskoga fakulteta u Splitu i na studentima informatičkih smjerova Prirodoslovno-matematičkoga fakulteta u Splitu. Među rezultatima istraživanja, pretežno očekivanima, istaknuli bismo jedan neočekivani, a to je da nije utvrđena veza između broja godina pohađanja nastave Informatike i činjeničnog predznanja studenata. Na temelju provedenoga istraživanja nameće se zaključak da bi se nastava predmeta Informatike u osnovnoj i srednjoj školi trebala provoditi sustavno i ujednačeno. Jedini način da se to postigne jest da Informatika postane obvezni predmet. U 21. stoljeću informatičko opismenjavanje trebalo bi početi već u osnovnoj školi kako bi se što ranije stvarali digitalno kompetentni građani.The aim of the paper is to examine first year students’ level of knowledge about the internet. Informatics as a school subject is implemented as an extracurricular activity in the first four grades and as an elective course in the second four grades of elementary school. At high schools, the implementation of Informatics depends on the type of high school education. The number of Informatics lessons that students attended varies. The focus of our interest is to find out how relevant that is for their present knowledge. The research covers terms about internet included in the national curriculum. Though factual knowledge was examined, the fact that today the use of the internet is a part of students’ everyday life was taken into account. The research target groups were first year students of Teacher education study at Faculty of Humanities and Social Sciences in Split and students of Informatics at Faculty of Science in Split. One research result was unexpected and therefore interesting. The number of years that students attended Informatics lessons and their level of knowledge are not related. We can conclude that Informatics should be taught systematically and uniformly. It should be implemented as a regular course at elementary schools, in order to develop digital competence from an early age