Kognitivna i emocionalna inteligencija kao prediktori uspjeha u višim razredima osnovna škole

Cilj ove studije je provjeriti prediktivnost pokazatelja kognitivne inteligencije i emocionalne inteligencije za kriterijske varijable – prosjek svih ocjena na polugodištu, završna ocjena iz hrvatskog i matematike. Kognitivna inteligencija je operacionalizirana rezultatom na Naglierijevu testu neverbalne sposobnosti (NNAT), a emocionalna inteligencija rezultatima na ljestvicama BarOnova inventara emocionalnog kvocijenta inteligencije: verzije za mladež, a koji mjeri interpersonalnu inteligenciju, intrapersonalnu inteligenciju, suočavanje sa stresom i prilagodljivost. U istraživanju su sudjelovala 273 učenika (132 dječaka i 141 djevojčica) 6., 7. i 8. razreda osnovnih škola u Republici Hrvatskoj. Utvrđeno je da komponente emocionalne inteligencije nisu značajno doprinijele objašnjavanju ni jedne kriterijske varijable. Kognitivna inteligencija je bila značajan prediktor za sve tri mjere školskog postignuća.The aim of this study was to examine the predictability of cognitive and emotional intelligence indicators for the criteria variables – average of grades at half-term and final grades for Croatian and mathematics. Cognitive intelligence was operationalized by the results on the NNAT, while emotional intelligence using results on the BarOn Emotional Intelligence Inventory: Youth Version, which measures interpersonal intelligence, intrapersonal intelligence, copying with stress and adaptability. The study included 273 students (132 males and 141 females) attending the 6th, 7th and 8th grades of elementary schools in Croatia. It was determined that emotional intelligence components did not significantly contribute to the explanation of criteria variables. Cognitive intelligence was a significant predictor of all three measures of achievement