DIE ROLLE DER NATURWISSENSCHAFTLICH-ÖKOLOGISCHEN ERZIEHUNG UND BILDUNG IN DER ENTWICKLUNG DER WIRTSCHAFT UND DES UMWELTSCHUTZES

U ostvarivanju što djelotvornijeg programa ekološke edukacije usmjerene na gospodarstvo i zaštitu te unapređivanje okoliša neophodno je respektirati stanovita načela, pristupe i postupke koji prelaze okvire prirodoznanstvenog područja i zadiru u društvene znanosti: sociologiju, psihologiju, ekonomiju i dr. U angažiranju učenika u različitim aktivnostima treba poći od lokalnih problema i usmjeriti ih na primjerena istraživanja, sudjelovanje u akcijama zaštite ugroženih vrsta, pošumljavanja, sakupljanja plodova i sekundarnih sirovina te na rješavanje drugih sličnih problema. U tom smislu valja težiti konceptu cjelovitosti ekološkog odgoja i obrazovanja, s kojim je usko povezan i odgoj za zaštitu čovjekova okoliša, a koji preferira maksimalnu angažiranost učenika upravo u vrijeme kada su oni najprijemljiviji za formiranje stavova i uvjerenja i kada su spremni da svoje ponašanje i ponašanje šire zajednice stave u službu bolje kvalitete čovjekova življenja i održavanja harmonije u odnosu na svoj svekoliki okoliš. Osim putem redovne nastave, koju pohađaju svi učenici, ekološki se odgoj i obrazovanje intenzivno provodi u brojnim izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima.In order to realise an efficient program of environmental education directed towards the economy, protection and improvement of the environment it appears necessary to determine certain principles, to establish the approach and method of analysis that would transcend the limits of natural sciences area penetrating the area of humanistic sciences: sociology, psychology, economy etc. Engaging the pupils in various activities should concentrate of local problems at the beginning, directing them to suitable forms of research, organising participation in the activities of protecting endangered species, of afforesting, fruit of nature gathering, of secondary raw materials collecting and solving other similar problems. The concept of completeness of the environmental education should be the preferred goal, closely related to the education about the necessity for protecting human environment, maximising on the engagement of pupils at the time they are most receptive for formation of attitudes and beliefs, when they are aware and ready to use their behaviour and the behaviour of the larger community to better the quality of man\u27s life and keep in harmony with the entire environment. Except through regular schooling attended by the pupils, the environmental education is done in numerous activities outside the school and classes.In der Realisierung eines meist wirksamen Programmes der ökologischen Erziehung, die auf der Wirtschaft sowie auf dem Schutz und der Förderung der Umwelt beruht, ist es notwendig, gewisse Prinzipien, Zugänge und Verfahren zu respektieren, die den Rahmen des naturwissenschaftlichen Gebietes überschreiten und in die Gesellschaftswissenschaften einreissen: in die Wirtschaft, die Soziologie, die Psychologie, die Wirtschaft, u.a. Bei der Anstellung von Schülern in verschiedene Tätigkeiten soll man von den lokalen Problemen ausgehen und sie auf angemessene Forschungen richten, auf die Teilnahme an Aktionen zum Schutz der bedrohten Gattungen, die Bewaldung, das Ansammeln von Früchten und sekundären Rohstoffen, sowie auf die Lösung anderer ähnlicher Probleme. In dem Sinne mu man einem Konzept der Ganzheit der ökologischen Erziehung und Bildung streben, mit welcher die Umweltschutzbildung eng verbunden ist, und das die maximale Verpflichtung der Schüler bevorzugt gerade in der Zeit, wenn sie ihre Stellungnahmenund Meinungen bilden und bereit sind ihr Benehmen und das Benehmen der breiteren Gemeinschaft zu Dienste einer besseren Lebensqualität und des Einklangs mit der ganzen Umwelt zu stellen. Ausser dem regelmässigen Unterricht, der von allen Schülern besucht wird, werden die ökologische Erziehung und Bildung intensiv durch zahlreiche ausserunterrichtliche und ausserschulische Tätigkeiten durchgeführt