CHALLENGES OF QUALITATIVE STUDIES

U radu se polazi od određenja mentoriranja kao podržavajućeg procesa u kojem kompetentnija i iskusnija osoba poučava, prijateljski prihvaća, podupire i štiti, ohrabruje, savjetuje, te služi kao model manje iskusnoj osobi s ciljem njenog profesionalnog i/ili osobnog razvoja. Cilj rada je predstaviti i analizirati neke od izazova mentoriranja doktorskih studenata koji u svojim istraživanjima primjenjuju kvalitativnu metodologiju. U tu svrhu identificirana literatura analizirana je na način koji omogućava prikaz saznanja o mentoriranju u funkciji izgradnje profesionalnog identiteta općenito, a potom i specifična obilježja mentoriranja doktorskih studenata. Pregled literature omogućio je prepoznavanje i opisivanje uobičajenih izazova mentoriranja doktorskih studenta, koji uglavnom proizlaze iz obilježja i kompetencija studenata i procesa mentoriranja. Uz te, kao specifični izazovi mentoriranja studenata koji primjenjuju kvalitativnu metodologiju prepoznate su kompetencije mentora i studenata, načina mentoriranja i neka obilježja istraživačkog procesa. U završnom dijelu rada, na temelju priloga nekoliko istraživača u području kvalitativne metodologije, ukratko su opisana osobna iskustva izazova mentoriranja doktorskih studenata. Prikazana osobna iskustva mentoriranja u skladu su s nalazima iz literature pa u tom smislu imaju funkciju ilustracije.The article defines mentoring as a support process in which an experienced and competent professional teaches, advises and provides friendly support, encouragement and protection, and serves as a role model in the student’s early professional and/or personal development. The aim of this paper is to present and analyse some of the challenges faced in mentoring Ph.D. students who have chosen to apply qualitative methodology in their research. Thus, a specific literature overview is given in order to establish the contribution of mentoring in the general professional identity development as well as in the professional development of Ph.D. students. The main literature review provides insight into the challenges of Ph.D. student mentoring which mainly stem from students’ professional competences, personal characteristics and characteristics of the mentoring process. Mentor and student competences, mentoring style and some of the characteristics of the research process are recognised as specific challenges when mentoring Ph.D. students who have chosen to apply qualitative methodology in their research. Subsequently, personal experiences with regard to the challenges faced in mentoring qualitative research Ph.D. students are presented. Furthermore, the presented personal mentoring experiences are used as illustrative since they are in line with the main literature findings