Bildung für die Herausforderungen der Zukunft

Ispravno planiranje obrazovanja za izazove budućnosti vrlo je težak zadatak. Za rođene 2010. treba predvidjeti obrazovanje koje će im omogućiti uspješan radni vijek možda i 2080. Stoga su sve kratkoročne strategije već u osnovi potpuni promašaj. Tim više što ne postoji strategija razvoja zemlje. Zbivanja u drugoj polovici 20. i početkom 21. stoljeća potpuno su promijenili pretpostavke za uspješno obrazovanje u narednom razdoblju. Treba razlikovati dva segmenta obrazovanja, formalno i cjeloživotno. Pod nazivom cjeloživotno obrazovanje valja prvenstveno razumijevati obrazovanja za nove zadaće koje još nisu ni postojale tijekom formalnog obrazovanja, kao što je to bio slučaj s uvođenjem računala ili mikroelektronike u prošlom razdoblju. Znatno je teži zadatak reorganiziranje cjelokupnog sustava obrazovanja od predškole do doktorskih studija. U formalnom obrazovanju morat će se pristupiti maksimalnom poopćavanju. Poopćavanje znači sintezologijski, maksimalno sveobuhvatni pristup, gdje se nastoji uočavati funkcije koje se moraju ostvariti. Promišljanja se temelje na rezultatima vlastitih istraživanja provedenih u posljednjih četvrt stoljeća. Obrazovanje se promatra kao informacijski sustav za koji se mora odrediti sustav ciljeva (ne postoji) i dogovoriti ulaz u taj sustav. Poseban problem u obrazovanju kao okolini tog sustava a kao podloga za uspješan radni vijek jeste činjenica da će svijet biti sve prividniji (virtualniji), kiborgiziraniji, osobito informacijski, robotiziraniji i avatiziraniji. Kao ulaz u obrazovanje ponuđena je usavršena obrazovna piramida znanja sastavljena od 7 slojeva. Prva tri, svima nužna i invarijantna su matematika, fizika i kemija. Do potpune preobrazbe dolazi u četvrtom sloju nazvanom opća tehnika, gdje je biologija samo jedan nužan ali ne i dovoljan uvjet za uspješno poučavanje. Koncept opće tehnike zahtijeva uvođenje pojmova arheologije prirode (prirodna znanost) i arheologije kulture. Svi bi trebali učiti materijale čemu bi pri poopćavanju jako koristila njihova nova sistematizacija, te proučavanje proizvodnih postupaka neovisnih o vrsti materijala. U tome je snažan alat sustavnosna teorija. Svi moraju poznavati 6 osnovnih tehnika. U prognoziranju bitno pridonosi koncept razvoja opće tehnike od prapraska do beskonačnosti. Objašnjen je koncept humane kulturologije. Traži se poučavanje s motrišta postojanja transcendentnih potreba čovjeka.Proper planning of education in the light of the challenges of the future is not a simple task. Education planned for those who are born in 2010 should enable them to have successful careers perhaps as far in the future as 2080. Short-term strategies thus initially fail. Even more so as there is no strategy for the development of the country itself. The events of the second half of the 20 th century and the beginning of the 21 st century have utterly changed the assumptions for planning successful education for the following period. There are two segments of education that should be distinguished – formal education and lifelong learning. The notion of lifelong learning should primarily include education for performing new tasks that never existed during the period of formal education, such as the introduction of computers or microelectronics in the previous period. Reorganisation of the entire education system from the nursery school to doctoral studies is a far more difficult pursuit. In the area of formal education we should carry out maximal generalisation. Generalisation refers to a synthesiological and fully comprehensive approach with the aim of carrying out the identifying functions. These considerations are based on the results of my own research during the last quarter of the century. Education is seen as an information system for which we should define a system of aims (non-existent) and determine an entry into that system. A particular problem with education as this system’s environment and a base of a successful career is the fact that the world is becoming ever more virtual, cyber-oriented, extremely information-determined, robotical and avatarised. A sophisticated educational pyramid comprising seven levels is offered as an entry into the system of education. The first three levels, essential and invariable, are mathematics, physics and chemistry. A complete transformation is introduced on the fourth level, called general techniques, where biology is one of the essential although not sufficient conditions for successful teaching. The concept of general techniques requires the introduction of archaeology of nature (natural science) and archaeology of culture. Everyone should be learning the materials the generalisation of which would benefit from a new systematisation and the study of production procedures irrespective of material type. A systematic theory is a powerful tool in this instance. Everyone should be familiar with 6 basic techniques. The concept of general techniques development from the Big Bang to infinity significantly contributes to the predictions. The concept of humane cultural studies is explained. What is asked for is teaching from the perspective of transcendental human needs.Die richtige Planung der Bildung für die Herausforderungen der Zukunft ist eine sehr schwierige Aufgabe. Für alle in 2010 Geborenen soll man eine Ausbildung vorhersehen, die ihnen eine erfolgreiche Erwerbstätigkeit auch im Jahre 2080 ermöglichen soll. Deshalb sind alle kurzfristigen Strategien schon von ihrem Ansatz her verfehlt, umso mehr, weil es in Kroatien keine Entwicklungsstrategie des Landes gibt. Die Ereignisse in der zweiten Hälfte des 20. und am Anfang des 21. Jahrhunderts haben die Voraussetzungen für eine erfolgreiche Ausbildung in dem kommenden Zeitraum völlig verändert. Es sind zwei Bildungssegemente zu unterscheiden: die formale und lebenslange Bildung. Unter dem Begriff lebenslange Bildung sollte man die Ausbildung für neue Aufgaben verstehen, die während der formalen Billdung noch gar nicht existierten, wie es mit der Einführung der Computer und Mikroelektronik im vergangenen Zeitraum der Fall war. Eine viel schwierigere Aufgabe ist die Reorganisation des gesamten Bildungssystems von der Vorschule bis zu den Doktorstudien. In der formalen Bildung muss man eine maximale Verallgemeinerung vornehmen. Unter Verallgemeinerung versteht man einen synthesiologischen, maximal allumfassenden Ansatz, bei dem man versucht, die zu verwirklichenden Funktionen zu erahnen. Diese Überlegungen beruhen auf den Ergebnissen eigener Untersuchungen, die im letzten Vierteljahrhundert durchgeführt wurden. Die Bildung wird als ein Informationssystem betrachtet, für das ein (nicht vorhandenes) Zielsystem sowie der Eingang in dieses System vereinbart werden soll. Ein besonderes Problem in der Bildung als der Umwelt dieses Systems und der Grundlage für eine erfolgreiche Berufslaufbahn stellt die Tatsache dar, dass die Welt immer scheinbarer (virtueller) und besonders im Bereich der Informatik, kybernetisierter, robotisierter und avatarisierter wird. Als Eingang in das Bildungssystem wurde die verbesserte Bildungspyramide des Wissens angeboten, die aus 7 Schichten besteht. Die ersten drei, für alle notwendig und invariant, sind Mathematik, Physik und Chemie. Zur völligen Umwandlung kommt es in der vierten Schicht, genannt allgemeine Technik, wo die Biologie nur ein notwendiges, aber nicht genügendes Element für die erfolgreiche Lehre darstellt. Das Konzept der allgemeinen Technik erfordert die Einführung von Begriffen Archäologie der Natur (Naturwissenschaft) und Archäologie der Kultur. Alle sollten über verschiedene Materialien lernen, wobei einen neue Systematisierung für deren Verallgemeinerung vom großen Nutzen wäre, sowie das Studium der Produktionsverfahren, unabhängig von der Art des Materials. Ein starkes Tool ist dabei die Systemtheorie. Alle sollen 6 Grundtechniken kennen. Die Möglichkeiten einer Vorhersage werden wesentlich durch das Entwicklungskonzept allgemeiner Technik vom Urknall bis zur Unendlichleit verbessert. Erklärt wurde auch das Konzept der humanen Kulturologie. Erforderlich wird die Lehre vom Standpunkt der transzendentalen menschlichen Bedürfnisse