SCHÜLERWAHRNEHMUNG VOM LEHRBÜCHERN IN WEITERFÜHRENDEN SCHULEN

Udžbenik je, pored učitelja, najvažniji izvor znanja za učenike. Tijekom školovanja učenicima se nude brojni udžbenici koji im pobliže objašnjavaju nastavne sadržaje i pomažu u stjecanju važnih kompetencija (npr. naučiti kako se uči, naučiti rješavati probleme itd.). Prema tome, učenici su najkompetentniji procjenjivati obilježja i prikladnost udžbenika. U listopadu 2011. godine organizirano je istraživanje koje je imalo za cilj utvrditi kako učenici srednje škole percipiraju udžbenike koje su koristili proteklim godinama školovanja (N=734). Za potrebe istraživanja konstruiran je upitnik u strukturi kojega se nalazi Osgoodov semantički diferencijal sa 14 bipolarnih čestica. U ovom radu prezentira se dio rezultata koji se odnose na problem istraživanja: postoji li razlika u percepciji udžbenika kod učenika 4. razreda srednjih škola s obzirom na spol i vrstu škole (gimnazije i strukovne škole). Uzorak četvrtih razreda sastojao se od učenika srednjih strukovnih škola i gimnazija (N = 264), odnosno 125 (47,3%) učenika strukovnih škola (tehničke i ekonomske) i 139 (52,7%) učenika gimnazija. Istraživana je učenička percepcija pojmova vezanih uz udžbenike, te se na razini cjelokupnog uzorka računala aritmetička sredina svake pojedine skale (7 stupnjeva). Učenici najpozitivnije doživljavaju korisnost udžbenika i njihovu sustavnost. Rezultati istraživanja ukazuju na to da ne postoji statistički značajna razlika u percepciji udžbenika s obzirom na spol ispitanika, dok postoji statistički značajna razlika u percepciji udžbenika s obzirom na školu koju učenik pohađa. Istraživanjem je utvrđeno da u pojedinim aspektima učenici strukovnih srednjih škola pozitivnije percipiraju udžbenike. Učenicima srednjih škola udžbenici su važan izvor informacija i znanja iz područja struke. S obzirom na još uvijek dominirajuću nastavu usmjerenu na nastavnika (nastavnik „realizira“ program u vidu predavačko-prikazivačke nastave) i dječaci i djevojke su u istom (pasivnom) položaju, pa je to vjerojatno razlog za nepostojanje statistički značajne razlike između ta dva podskupa ispitanika. Ipak, većina učenika percipira udžbenik kao koristan izvor znanja i pomoćno sredstvo za učenje jer nastavnici uobičajeno ispituju i ocjenjuju ono što piše u udžbenicima.Textbooks are the most important sources of knowledge students have besides their teachers. During their schooling students are offered a number of textbooks which present the educational contents and help students acquire the necessary competences (e.g. learning to learn, solving problems…). Thus, students are highly competent to evaluate textbooks’ characteristics and suitability. This research was conducted in October 2011. Its aim was to determine secondary students’ perceptions of textbooks they had used in the course of their schooling (N=734). A questionnaire was constructed for the purpose of the research which was structured as Osgood’s semantic differential with 14 bipolar elements. This paper presents a part of the research results dealing with the following research problem: are there any differences in the 4th grade students’ perception of secondary school textbooks according to the difference in their gender or the type of school they attend. The sample was made of 4th grade secondary school students (N = 264), out of which 125 (47.3%) of the students attend vocational secondary school (technical schools and schools of economics), while 139 (52.7%) attend grammar schools. The students’ perception of the concepts of secondary school textbooks was investigated and the Mean value was calculated on each scale (on a 7 point scale) for the whole sample. The students found the usefulness of textbooks (M = 4.48) and their methodological organization (M = 4.22) to be the most positive aspects of textbooks. The results show that there is no statistically significant difference in textbook perception according to gender, but there is a significant difference in textbook perception according to the type of secondary school students attend. The research has shown that vocational school students have a more positive perception of textbooks than do students who attend grammar schools.Neben dem Lehrer stellt das Lehrbuch die wichtigste Wissensquelle für die Schüler dar. Dieser Beitrag präsentiert die Ergebnisse im Zusammenhang mit dem Forschungsproblem: gibt es einen Unterschied in der Wahrnehmung von Lehrbüchern bei den Schülern der 4. Klassen der weiterführenden Schulen nach Geschlecht und Art der Schule (Gymnasium und Berufsschule). Die Stichprobe der vierten Klassen bestand aus Schülern aus Berufsschulen und Gymnasien (N = 264), bzw. 125 (47,3%) Schüler der berufsbildenden Schulen (technische und wirtschaftliche) und 139 (52,7%) Gymnasiasten. Von den Schülern wird am positivsten die Nützlichkeit von Lehrbüchern und ihre systematische Qualität wahrgenommen. Die Forschungsergebnisse zeigen, dass kein statistisch signifikanter Unterschied in der Wahrnehmung von Lehrbüchern in Bezug auf das Geschlecht besteht, während es einen statistisch signifikanten Unterschied in der Wahrnehmung von Schulbüchern in Bezug auf die Schulart gibt. Durch die Studie wurde bestätigt, dass in einigen Aspekten die Berufsschüler die Lehrbücher positiver wahrnehmen