Einstellungen der Studenten und Lehrer zur Klassenatmmosphaere als Praediktor der Unterrichtsqualitaet in der Grundschule

Promjene odgojno-obrazovnog sustava današnjice usmjerene su na nastavu kao prilagodljivu i kreativnu organizaciju, suvremen i poticajan način rada, aktivnost i neposrednu suradnju učenika. Nove načine promišljanja o tome kakva bi trebala biti suvremena nastava potaknuo je kurikulumski pristup. Značajnu sastavnicu u ostvarivanju kompleksnih ciljeva i zadatka odgoja i obrazovanja predstavlja pozitivno i ugodno razredno/nastavno/školsko ozračje. Ono utječe na razvoj znanja i vještina učenika, ali i na efikasnost i kreativnost poučavanja učitelja. U prilog stvaranju poticajnog razrednog ozračja cilj istraživanja provedenog među učiteljima razredne nastave i studentima učiteljskih studija bio je utvrditi stavove o značajnim aspektima odgojno-obrazovne prakse koji pridonose razrednom ozračju kao indikatoru kvalitete suvremene nastave i odgojno-obrazovnog procesa. Razlike procjene značaja doprinosa razrednog ozračja uspješnijem nastavnom procesu između studenata i učitelja, dobivene multiplim regresijskim analizama, govore o razlikama njihova iskustva u odgojno-obrazovnoj praksi rada. Za studente su značajne odrednice razrednog ozračja poticanje aktivnosti i dvosmjerna komunikacija dok su prema stavovima učitelja značajni jasnoća i strukturiranost ciljeva nastave, poticanje aktivnosti i vrednovanje učenika. Primjena dobivenih rezultata upućuje na jačanje, usklađivanje i dodatno obrazovanje i usavršavanje budućih učitelja i učitelja koji već rade u školama, s obzirom na to da su svi navedeni aspekti značajni čimbenici odgojno-obrazovnog procesa.The changes in the contemporary educational system are oriented towards teaching as an adaptable and creative organisation, a modern and stimulating modus, an activity and a direct collaboration with pupils. Curriculum based teaching has prompted new approaches to the concept of contemporary teaching. A positive and comfortable classroom/teaching/school atmosphere represents an important component in achieving complex educational goals. It influences the development of pupils’ knowledge and skills, as well as the efficiency and creativity of teaching. As a contribution to creating a positive classroom atmosphere, the aim of our survey conducted among elementary grade teachers and students in teacher education courses was to determine the views on some important aspects of educational practice that contribute to the classroom climate as an indicator of quality in teaching and in educational process. The differences, as determined by multiple regression analyses, noted between the students and the teachers in terms of their evaluation of the classroom atmosphere significance in improving the teaching process point to a difference in their practical teaching experience. The students found that important factors influencing classroom atmosphere include encouraging of activity and two-way communication, while the teachers thought these refer to clarity and well thought-out teaching aims, encouraging of activity and pupil assessment. Since all mentioned factors significantly influence the educational process, the analysis of the results found by the survey suggests a need for further strengthening, coordination, education and training of future teachers and those who already work in schools.Die Veränderungen des heutigen Erziehungs - und Bildungssystems setzen sich zum Ziel eine kreative und anpassungsfähige Organisation des Unterrichts, moderne und anregende Arbeitsformen, Aktivität und unmittelbare Mitarbeit der Schüler. Neue Überlegungsweisen darüber, wie der zeitgenössische Unterricht sein sollte, wurden durch den curriculären Ansatz angeregt. Einen wichtigen Bestandteil bei der Verwirklichung von komplexen Erziehungs–und Bildungszielen -und Aufgaben stellt eine positive und angenehme Klassen-, Lehr- bzw. Schulatmosphäre. Sie beeinflusst die Entwicklung von Kenntnissen und Fertigkeiten der Schüler, aber auch die Effizienz und Kreativität der Lehrer. Um eine anregende Klassenatmosphäre zu schaffen, setzte sich die unter den Grundschullehrern und Lehramtstudenten durchgeführte Untersuchung zum Ziel, deren Einstellungen zu den wichtigen Aspekten der Erziehungs-und Bildungspraxis festzustellen, die eine positive Klassenatmosphäre als Qualitätsindikator des zeitgenössischen Unterrichts bzw. Erziehungs - und Bildungsprozesses fördern. Die durch multiple Regressionsanalysen gewonnenen Unterschiede zwischen den Studenten und Lehrern bei der Auswertung der Bedeutung der Klassenatmosphäre für den Erfolg des Unterrichtsprozesses sagen viel über deren unterschiedliche Erfahrung in der Erziehungs – und Bildungspraxis. Für die Studenten sind wichtige Merkmale der Klassenatmosphäre Förderung von Aktivitäten und zweispurige Kommunikation, während nach der Einschätzung der Lehrer Klarheit und Strukturiertheit von Unterrichtszielen, Förderung der Aktivität und Bewertung der Schüler am wichtigsten sind. Die Anwendung der gewonnen Ergebnisse weist auf die Stärkung, Koordinierung und Fortbildung der künftigen und schon beschäftigten Lehrer hinsichtlich der Tatsache, dass alle angeführten Aspekte wichtige Bestandteile des Erziehungs – und Bildungsprozesses darstellen