Religionslehrer und Erziehung der Gefühle

Autor prikazuje važnost emotivno-afektivnoga u odgoju i obrazovanju, s posebnim osvrtom na školskog vjeroučitelja. U preadolescenciji i adolescenciji mladi čovjek proživljava proces identifikacije i dozrijevanja osjećajnosti, pri čemu je nerijetko zbunjen mnoštvom poruka i prijedloga s kojima se susreće npr. u medijima i među odraslima. U tom procesu važnu ulogu ima nastavnik, među ostalim i stoga što mladi čovjek traži uzore i među odraslima izvan obiteljskoga kruga. Svaki nastavnik, a posebice vjeroučitelj, u tom procesu može biti svjedok i učitelj u odgoju mladih za osjećajnost. Razvijajući empatički odnos, vjeroučitelj je pozvan ispravno promicati i odgajati mlade za rast u svijetu osjećaja. U tu svrhu autor daje nekoliko konkretnih primjera i uputa kao i djelatne smjernice potkrepljene zornim primjerima.Der Autor stellt die Wichtigkeit des Emotionalaffektiven in der Erziehung und Ausbildung mit einem besonderen Rückblick auf den schulischen Religionsunterricht dar. In der Präadoleszenz und Adoleszenz erlebt der junge Mann den Identifikationsprozeß und Möglickeitenreifung, wobei er oft durch eine große Menge von Botschaften und Vorschlägen auf die er zum Beispiel in Medien und bei den Erwachsenen stoßt, konfus wird. In diesem Prozeß spielt der Lehrer eine bedeutende Rolle, unter anderem auch deswegen, weil der junge Mann nach seinen Vorbildern und unter den Erwachsenen außer dem Familienkreis sucht. Jeder Lehrer, besonders der Religionslehrer, möge in diesem Prozeß ein Zeuge und Lehrer in der Erziehung der Jugendlichen für die Sensibilität sein. Entfaltend eine empathische Beziehung sei der Religionslehrer dazu gerufen, die Jugendlichen für ihren Wuchs in der Welt der Gefühle richtig zu fördern und erziehen. Zu diesem Zweck gibt der Autor ein paar konkrete Beispiele und Anweisungen wie auch Tätigkeitsrichtlinien, bewiesen durch anschauliche Exemplare