CLB1 orthographic competence

U hrvatskome se jeziku općenito o rijetko kojoj temi toliko piše i govori kao o pravopisu, međutim kada je riječ o pravopisu u hrvatskome kao inome jeziku, može se reći da je ta tema još uvijek rijetko spominjana i slabo istražena. Pravopisna ili ortografska kompetencija označava znanja i vještine percepcije i produkcije simbola koji tvore pisane tekstove na nekome jeziku. Ta se kompetencija smatra sastavnim dijelom jezične kompetencije. Jezična je, pak, kompetencija nužna za stjecanje komunikacijske kompetencije koja je glavni cilj nastave inoga jezika. ZEROJ u svojim opisnicima pravopisne kompetencije iznosi odrednicu da govornik na razini B1 može proizvesti vezani tekst koji je obično posve razumljiv, a pravopis, interpunikcija i raspored teksta dovoljno su korektni da se tekst uglavnom može lako pratiti (ZEROJ 2005: 121). Takvo je općenito određenje potrebno razraditi i specificirati kako bi se dobila prava slika o pravopisnoj kompetenciji govornika HIJ-a na razini B1, a pretpostavljenu pravopisnu kompetenciju govornika HJ2 na razini B1 potrebno je dodatno provjeriti. Zbog toga je provedeno istraživanje o ovladanosti pravopisom govornika HJ2 na razini B1. Istraživanje se provodilo analizom dviju vrsta studentskih radova (diktata i vođene pisane produkcije) te upitnika. Rezultati su pokazali da su govornici na razini B1 sposobni ispravno zapisati gotovo sve riječi i rečenice hrvatskoga jezika koje čuju te da usvojenost pravopisa često ovisi o usvojenosti leksika. U radu se iznose i drugi rezultati istraživanja vezani uz pravopis, a posebna je pozornost posvećena pisanju leksema s grafemima č i ć.There are few topics in the Croatian language that were discussed as frequently and had as many articles written about it like as Croatian orthography. On the other hand, when it comes to orthography in CL2, this subject happens to be largely unexplored. Orthographic competence comprises knowledge and skills of how to perceive and produce symbols that form written texts in a specific language. That competence is considered an integral part of language competence. Language competence is inevitable in achieving communication competence, and this is a primary goal of L2 instruction. In its description of orthographic competence, CEFRL states that a speaker at the B1 level is able to produce a clear text that is expected to be completely understandable to a Croatian native speaker, and whose orthography, punctuation, and text structure is sufficiently accurate so that the text is easy to follow (CEFRL 2005: 121). Such general definitions have to be elaborated upon, and discussed in order to get a sharper picture of orthographic competence of CLB1 speakers. Based on research conducted on the corpus of different students\u27 assignments (dictations, guided written production) and questionnaires, it appeared that CLB1 speakers are capable of correctly writing almost all Croatian words and sentences they hear and that acquisition of orthography directly depends on the vocabulary acquisition. This presentation also shows other results of research on orthography. Especially emphasized is the acquisition of graphemes č and ć