Reflektivno razmišljanje u obrazovanju učitelja

Reflection is considered as an important part of learning. The main purpose of the research presented was to evaluate the use of reflective tasks in pre-service teacher education. The aims of the study were to examine the students’ perceptions of some of the elements of written reflection task and to explore the level of reflective writing. The findings indicated that students find the reflective tasks meaningful, important and useful. However, the level of reflective writing was rather low. In the paper, practical implications of the results are discussed. It is concluded that by involving students in reflective tasks we can foster deeper learning.Reflektivno razmišljanje smatra se važnim dijelom učenja. Glavna svrha ovoga istraživanja bila je procijeniti korištenje zadataka koji potiču reflektivno razmišljanje u obrazovanju učitelja. Istraživanje je imalo za cilj ispitati motrišta studenata o nekim čimbenicima pismenih zadataka koji potiču reflektivno razmišljanje i razinu reflektivnog pisanja. Rezultati su pokazali da studenti smatraju zadatke koji potiču reflektivno razmišljanje smislenima, važnima i korisnima. Međutim razina reflektivnog pisanja bila je prilično niska. U radu se raspravlja o praktičnim implikacijama rezultata istraživanja. Zaključuje se da uključivanjem studenata u rješavanje zadataka koji potiču reflektivno razmišljanje možemo potaknuti dublje učenje