Implementation possibilities of some alternative school ideas

Postojeće stanje u državnim osnovnim i srednjim školama u Hrvatskoj moguće je poboljšati primjenom i unaprjeđenjem nekih ideja iz alternativnih škola, na primjer, uvođenjem stranog jezika u prvi razred osnovne škole po uzoru na waldorfske škole. S obzirom na poteškoće pri prijelazu učenika iz četvrtog u peti razred, dani su neki prijedlozi za postupno uvođenje učenika u peti razred. Mogu se primijeniti odmah, a temelje se na suradnji (osobito istaknutoj u Freinetovoj pedagogiji) ponajprije učenika s dotadašnjim učiteljem razredne nastave. Zaboravljeni su ciljevi nastave tjelesnog odgoja, likovne i glazbene kulture u školi, osnovnoj i srednjoj: promicanje i razvoj svjesnosti o važnosti odgoja, a ne borba za ocjenu. Njegovanje komunikacijske kulture općenito iznimno je važno, a konstruktivnom primjenom u nastavi i dizajniranjem problemskih situacija za učenike, nastava se može bitno kvalitativno promijeniti, kao i uloga nastavnika i učenika. Nastavnik postaje inicijator i usmjerivač poput nastavnika u školi koji njeguje metodu Montessori, a nastava je orijentirana na učenika, što je u osnovi Petersenove teorije nastave. Iznesena su i osobna iskustva u radu s učenicama u Ženskom đačkom domu u Splitu koja mogu poslužiti za ostvarenje sličnih projekata u školi. Neke ideje su navedene. Promiču umjetnički i radni odgoj te kolektivni rad i omogućuju da osobitosti pojedinca dođu do izražaja.Actual situation in primary and secondary schools in Croatia could be improved by implementation and enhancement of certain alternative schools’ concepts, for instance, foreign language introduction in the fi rst grade of elementary school, according to Waldorf school model. Taking into account diffi culties with pupils’ transition from forth to fi fth grade, some suggestions have been made regarding gradual introduction of pupils in the fi fth grade. They are instantly applicable and primarily based on collaboration (particularly emphasized in Freinet´s pedagogy) particularly between pupils and former teacher. The forgotten aims of physical education, music and visual arts education (in elementary and high schools) are promotion and development of focus on upbringing, not on fi ghting for better marks. Of generally great importance is the cultivation of communication skills and with their constructive application in class, including the simulation of problem situation for pupils, teaching can be signifi cantly improved in its quality, as well as the role of teachers and pupils. A teacher becomes an initiator and a router, like the Montessori teacher, and teaching process becomes pupil oriented, which is the basis of Peterson’s educational theory. Some personal working experiences with pupils from female student dormitory in Split have been used and can serve as examples of accomplishment for similar projects in schools. Some of the ideas that have been presented promote artistic education and teamwork and make possible the expression of individual talents