STVARALAČKI PRISTUP KNJIŽEVNOME DJELU U SUSTAVU PROBLEMSKE NASTAVE

The main aim of required reading in schools is to educate the reading audience who is capable of aesthetic communicating with a literary work. Supposing that the freedom of choice substantially defines pupil relationship towards required reading, the author reflects upon the effectiveness of planning and realization of the current curriculum. As for the system of required reading in the Croatian language, interpretative approaches based on the principles of contemporariness and comparativeness are applicable in both high school and vocational school curricula. The topical hit The Museum of Innocence written by Turkish Nobel prize-winner Orhan Pamuk becomes a template for examining the possibility of the challenging combination of optional reading and system of problem-based teaching. Aimed at enhancing young readers’ analytic competences, the paper provides a model of a methodical interpretation of the novel in literature teaching in the fourth grade of secondary school. Contemporary system of problem-based teaching enables a creative approach to a literary work, regarding pupils as subjects who develop their creativity and ability of critical thinkingOsnovni cilj školske lektire jest odgajanje čitateljske publike sposobne za estetsku komunikaciju s književnim djelom. Smatrajući kako sloboda izbora bitno određuje učenički odnos prema školskoj lektiri, autor teksta promišlja o učinkovitosti planiranja i realizacije postojećega programa. Interpretativni pristupi utemeljeni na načelima suvremenosti i komparativnosti u lektirnom sustavu Hrvatskoga jezika primjenjivi su kako u gimnazijskom tako i u programima srednjih strukovnih škola. Aktualna uspješnica Muzej nevinosti, turskoga nobelovca Orhana Pamuka, postaje predložak za propitivanje mogućnosti poticajne kombinacije izborne lektire s problemskim nastavnim sustavom. U tekstu se nudi model metodičke interpretacije romana u nastavi književnosti za četvrti razred srednje škole, sa ciljem jačanja analitičkih kompetencija mladih čitatelja. Suvremeni sustav problemske nastave omogućuje stvaralački pristup književnome djelu, stavljajući učenika u poziciju subjekta koji razvija svoju kreativnost i sposobnost kritičkoga mišljenja