PREREQUISITES FOR THE IMPLEMENTATION OF INCLUSION

Rad sa djecom posebnih potreba mnogi još uvijek smatraju idealističkim i nerealnim. Međutim, primjena inkluzije sa djecom posebnih potreba danas je već postala realnost, jer ne zahtijeva specijalne uslove, s obzirom da je devetogodišnje obrazovanje obavezno. Danas se zahtijeva otvaranje fleksibilnih škola, otvorenih, koje su dobro vođene, organizovane i kadrovski osposobljene za rad sa učenicima različitih sposobnosti, kultura, jezika, koje u svoj centar postavljaju razvijanje sposobnosti, interesa i potreba, a ne sadržaje predefinisanih, rigidnih i pretjeranih zahtjeva u nastavnim planovima i programima. Neophodno je svoj djeci obezbijediti ostvarivanje prava na vaspitanje i obrazovanje, te obrazovanje bez etiketiranja i segregacije. Za veće postignuće ove djece u razrednoj nastavi neophodno je utvrditi emocionalnu zrelost za polazak u školu, te kako su porodični odnosi uticali na emocionalnu zrelost djeteta. Razredna nastava je dio obrazovnog sistema koji treba da izgradi temelje inkluzivnog obrazovanja i prihvati različitosti među učenicima. Međutim, veoma je važno ne zapostavljati ostalu djecu. Učitelj je taj koji uz adekvatnu motivaciju, stručnu osposobljenost i podrušku pokreće pozitivne promjene i razvija osjećaj jednakosti među učenicima. Emocionalna zrelost je bitan faktor pripreme za polazak u školu i jedan od najznačajnih i najvećih događaja u djetinjstvu. Pripremljenost podrazumijeva djetetovu razvijenost na svim onim područjima koja su bitna za njegov uspjeh početkom osnovnog školovanja, tj. za savladavanje zadataka i obaveza koje postavlja vaspitno-obrazovna ustanova. U okviru redovne razredne i predmetne nastave treba izgraditi temelje inkluzivnog obrazovanja i prihvatili različitosti među učenicima u bilo kom pogledu. Treba imati u vidu da ni jedna reforma koja je bila uperena protiv nastavničkih interesa, kada oni nisu bili uključeni u nju, nije uspjela.Many people still think that work with children with special needs is idealistic and unreal. However, application of inclusion to children with special needs has become reality today, because it doesn’t require special conditions, taking into consideration that nine years long education is mandatory. Opening of flexible schools is a requirement today, schools that are open, successfully managed, organised. enabled to work with pupils of various capabilities, cultures, languages, and focused focus on developing abilities, interests and needs, as opposed to over-defined, rigid and too demanding requirements in the curricula. It is necessary to provide fulfilment of rights to education to all children, and education without etiquette and segregation. In order to achieve more in teaching of these children, it is necessary to determine emotional maturity before school enrolment, and how family relations have affected emotional maturity of the child. Teaching practice is a part of an educational system that should build the foundations of inclusive education and accept diversity among children. However, it is very important not to neglect other children. Adequately motivated, professionally competent and supported, the teacher is the one who initiates positive changes and develops a sense of equality among children. Emotional maturity is an important factor for school enrolment preparation and one of the most important and biggest events during childhood. The preparation includes a child\u27s development in all the areas that are important for his/her success at the beginning of primary education, i.e. for fulfilment of tasks and obligations set by the educational institution. Within regular teaching practice, foundations of inclusive education and acceptance of differences among children in every sense should be incorporated. It should be kept in mind that reforms directed against the interests of teaching staff and with their exclusion have not been successful