Bildungsgrad der Eltern, Lebensstandard und vorzeitige Schulabbrecher in Kroatien: Die Trends des vergangenen Jahrzehnts

Povezanost socijalnoga statusa roditelja i školskog uspjeha djece jedna je od osnovnih odrednica teorija socijalne mobilnosti i sociologije obrazovanja, a u Republici Hrvatskoj ona uopće nije ispitivana u tranzicijskom razdoblju. Ovaj rad na temelju mikrobaze podataka Ankete o radnoj snazi od 1999. do 2008. godine istražuje povezanost ishoda ranoga napuštanja školovanja s obiteljskim zaleđem. Ključno pitanje na koje rad traži odgovor jest je li utjecaj materijalnoga i obrazovnoga statusa obitelji na obrazovne ishode u kasnoj tranziciji ojačao ili oslabio. Analize pružaju jasne i nepobitne dokaze o povezanosti niske razine roditeljskog obrazovanja i prihoda kućanstva s povećanim rizikom ranoga napuštanja školovanja. Administrativni i anketni izvori također upućuju na vremenski trend smanjivanja učestalosti ove pojave u proteklom desetljeću, koji se ne može objasniti kompozicijskim efektom promjene strukture roditeljskog obrazovanja. U kasnom tranzicijskom razdoblju nije ustanovljen jedinstven trend smanjivanja ni povećanja utjecaja obiteljskoga zaleđa na obrazovne ishode, već postoje naznake da se rizik disproporcionalno koncentrira kod onih čiji se roditelji nalaze pri dnu obrazovne i ekonomske strukture. Istodobno, kod ostalih se javlja trend konvergencije participacije u srednjem obrazovanju prema razini saturacije.The connection between parental social status and education success of their children makes for one of the basic tenets of sociology of education and social mobility theories. Despite being explained by various social mechanisms and showing significant variation among countries and periods, this tie has been regularly established by empirical research. However, in Croatia social inequalities in education have barely been explored for the entire transitional period. This paper is based on Labor Force Survey microdata for the 1999–2008 period. It explores association between parental resources and early school leaving outcomes within the context of ongoing educational expansion in Croatia. The key question being explored is whether the effect of financial and educational status of the family on educational outcomes has increased or decreased during late postcomunist transition. The provided analyses of basic models and alternative specifications based upon a decade of LFS data give clear and robust evidence about the association between a low level of parental education and low household income level with a high risk of early school leaving. Also, both administrative and survey data point at the time trend of decreasing incidence of early school leaving that cannot be explained solely in terms of compositional effect of changing parental educational structure. Throughout the late transitional period no clear trend of either increase or decrease of association between family background and educational outcomes was found. Instead, there are clues that risk is becoming concentrated among those close to the bottom of the educational and income structure, while among others there is evidence for a trend of convergence towards saturation in upper secondary education participation.Zu den grundlegenden Annahmen der Theorie der sozialen Mobilität und der Bildungssoziologie gehört der Standpunkt, dass der soziale Status der Eltern in Bezug zum schulischen Erfolg der Kinder stehe. Obwohl diesem Phänomen vielfältige Mechanismen zugrunde liegen und es bedeutende Abweichungen zwischen verschiedenen Ländern und Epochen gibt, konnte es stets empirisch nachgewiesen werden. In der Republik Kroatien jedoch wurden in den Transitionsjahren keinerlei Untersuchungen darüber gemacht. Die vorliegende Arbeit stützt sich auf die Erkenntnisse einer groß angelegten Untersuchung über den kroatischen Arbeitskraftmarkt aus den Jahren 1999 bis 2008 und ermittelt, ob im Kontext der derzeitigen Bildungsexpansion ein Bezug zwischen vorzeitigem Schulabbruch und familiärem Hintergrund zu verorten ist. Der Autor bemüht sich um eine Antwort auf die Schlüsselfrage, ob sich in den späteren Transitionsjahren der Einfluss des familiären Lebensstandards und Bildungsniveaus auf den Werdegang der Jugendlichen verstärkt oder aber abgenommen hat. Die Analysen grundlegender Lebensmodelle und alternativer Ausprägungen, die der Autor mit Rückgriff auf ein ganzes Jahrzehnt lang gesammelte Daten präsentieren kann, liefern den klaren und stichhaltigen Beweis für die Ausgangsannahme, dass ein Bezug zwischen elterlichem Bildungsniveau und familiärem Lebensstandard einerseits und frühzeitigem Schulabbruch andererseits sehr wohl existiert. Ebenso aber lassen die Daten darauf schließen, dass die Häufigkeit des beobachteten Phänomens im Lauf des vergangenen Jahrzehnts nachlässt, was man allerdings nicht anhand eines Kompositionseffekts einer veränderten Struktur des elterlichen Bildungsstands erklären kann. In den späten Transitionsjahren kann kein einheitlicher Trend beobachtet werden, der bestätigte, dass sich der Einfluss des familiären Umfelds auf den schulischen Werdegang verstärkt oder vermindert hätte. Vielmehr gibt es Anzeichen dafür, dass sich dieses Risiko disproportional in Fällen konzentriert, in denen sich die Eltern von Schulabbrechern am unteren Ende der Bildungs- und Lebensstandardskala befinden. Beim Rest zeichnet sich gleichzeitig der konvergente Trend ab, je nach Saturierungsgrad am Bildungsangebot der Mittelschulen teilzunehmen