DAS WISSENSCHAFTS- UND LEHRKONZEPT DES LEHRFACHS MEDIZINISCHE ETHIK AN DER MEDIZINISCHEN FAKULTiT IN RIJEKA

Učlanku se iznosi sadržaj, metode, modeli i iskustva bioetičke edukacije na Medicinskom fakultetu u Rijeci, koji je prvi u Hrvatskoj uveo bioetiku kao poseban predmet u nastavu. Uspoređujući iskustva bioetičke edukacije iz projekta Tha Hastings Centara iz New Yorka, rad na sustavan način govori o sadržaju i načinu izvođenja predavanja, seminara i studentskih etičkih radionica te posebice, o profesionalnim razinama etičke edukacije kao inovaciji u "riječkom modelu". Završni dio rada posvećen je problemu provjere znanja i ocjenjivanja, pitanjima koja etika postavlja s posebnom pozornošću. Zato se u ovom dijelu rada skreće pozornost na uspostavu punopravne komunikacije između bogatstva etičke građe, želje za uspostavljanjem dijaloga među subjektima nastavno-znanstvenog procesa i izrastajućih oblika praktičnog etičkog ponašanja.In the article, the author discusses the contents, methods, models and practice of bioethical education at the Medical Faculty in Rijeka, which was the first in Croatia to include into teaching bioethics as a separate subject. By comparing the practice of bioethical education from The Hastings Center project in New York, the article systematically presents the contents and presentation of lectures, seminars and students\u27 ethical workshops, and especially the professional levels of ethical education as an innovation in the "Rijeka model". In conclusion, the author deals with the problem of checking and evaluating knowledge, issues regarded by ethics with special attention. Therefore, in this part, the reader\u27s interest is directed toward the establishment of full communication between the wealth of ethical contents and the wish to create dialogue amongst the subjects of the scientific-teaching process and between the developing forms of ethical behaviour.Der Artikel referiert Ober Inhalt, Methoden, Modelle und Erfahrungen der bioethischen Edukation an der Medizinischen Fakultat in Rijeka, welche als erste kroatische Lehranstalt dieser Art Bioethik als gesondertes Studienkolleg in ihr Lehrprogramm aufgenommen hat. Die heimischen Erfahrungen werden mit den Erfahrungen des Hastings Center aus New York verglichen, und der Leser erfahrt auf systematische Weise Inhalt und Methodik der Vorlesungen, Seminare und Studentenworkshops Ober Ethik sowie insbesondere die professionellen Niveaus ethischer Edukation als Innovation im "Modeli Rijeka". Der abschlieBende Teil widmet sich dem Problem der WissensprOfung und -bewertung - Fragen, denen die Ethik mit ganz besonders groBer Aufmerksamkeit begegnet. Daher wird in diesem Teil des Aufsatzes auf die Notwendigkeit verwiesen, das reiche Unterrichtsmaterial Ober Ethik voli zu Wort kommen zu lassen im Dialog zwischen Studenten und Professoren einerseits und in den sich ergebenden Formen .praktischen ethischen Verhaltens andererseits