TEACHERS’ EDUCATION WITHIN THE FRAMEWORK OF HUMAN RESOURCES MANAGEMENT IN SCHOOLS

Suvremeno društvo, zbog sve većih izazova koje pred njega stavlja, od pojedinca zahtijeva cjeloživotno učenje. Konkurentnost poduzeća i ustanova u suvremenom društvu najviše ovisi o znanju zaposlenika, a najbolji način održavanja konkurentnosti upravo je kontinuirani razvoj zaposlenika. Škole moraju shvatiti i prepoznati važnost kontinuiranog razvoja svojih učitelja i nastavnika. Provedenim istraživanjem utvrđeno je da učitelji i nastavnici iskazuju znatno veće zanimanje za obrazovanjem u odnosu na obrazovanje koje im je ponuđeno. Najveće zanimanje iskazali su za sadržaje iz stručnih znanja kao i za sadržaje iz područja suvremene pismenosti, ali nije zanemarivo ni zanimanje za sadržaje koji pridonose kvaliteti slobodnog vremena, kao ni za sadržaje koji se odnose na pripremu za umirovljenje. Istraživanjem je utvrđeno da postoji statistički značajna razlika između mišljenja učitelja/nastavnika o implementaciji obrazovanja u školi u idealnim i sadašnjim uvjetima.Modern society imposes the obligation of learning for life, knowledge multiplies very fast, and the challenges are bigger and bigger so that we have to learn continually. The competitiveness of companies and institutions in modern society depends most on the employees’ knowledge, and the conclusion can be that the best way to be competitive is the employees’ continuous professional development. The schools must understand and recognize the importance of their teachers’ continuous professional development. The research carried out established that the teachers are much more interested in further education in comparison with the realization of the same in the present situation. They showed their greatest interest in professional contents as well as in contents in the area of modern literacy, but we should not ignore their interest in contents which add to the quality of free time and in contents related to retirement preparations. The research established that there is a statistically significant difference between the teachers’ opinion about the implementation of education processes in schools in ideal and present conditions