EUROPEAN EXPERIENCE AND THE HISTORY CURRICULUM IN COMPULSORY EDUCATION

Autorice donose rezultate komparativne analize kurikuluma povijesti nekoliko europskih zemalja: Engleske, Škotske, Irske, Norveške, Švedske, Finske, Njemačke, Nizozemske, Austrije, Mađarske i Slovenije. U istraživanju se nastojalo prepoznati mjesto koje povijest kao školski predmet zauzima u obveznom obrazovanju tih zemalja. Promatra se također način na koji se u tim zemljama defi - niraju važni elementi poput svrhe i ciljeva nastave povijesti i očekivanih učeničkih postignuća. Dobiveni podaci uspoređuju se sa situacijom u kojoj se nalazi nastava povijesti u Republici Hrvatskoj. Autorice naglašavaju važnost defi niranja ciljeva i očekivanih postignuća u većini analiziranih kurikuluma nasuprot hrvatskoj praksi defi niranja obveznih tema i detaljnog opisivanja propisanih sadržajaThis article presents results of the comparative analysis of history curricula of some European countries: England, Scotland, Ireland, Norway, Sweden, Finland, Germany, Netherlands, Austria, Hungary and Slovenia. The analysis particularly deals with the position of history teaching in the compulsory education of these countries. Another focus is on how the aims and goals of history teaching, as well as attainment targets, are presented. In the last chapter, the European experiences are compared with the Croatian situation. Authors stress the importance of defi ning aims and attainment targets in most analyzed curricula versus the Croatian practice of defi ning obligatory topics and detailed description of the prescribed content