UPORABA MATERINJEG JEZIKA NA NASTAVI ENGLESKOG KAO STRANOG JEZIKA

The support for an English–only policy has been declining recently and some researchers and teachers have begun to advocate a more bilingual approach to teaching, which would incorporate the students’ L1 as a learning tool. Humanistic views of teaching have speculated that students should be allowed to express themselves, and while they are still learning a language it is only natural that they will periodically slip back into their mother tongue, which is more comfortable for them. They will also naturally equate what they are learning with their L1 so trying to eliminate this process will only have negative consequences and impede learning. Inspired by these views and driven by my own interest, I decided to carry out a small study on the use of the native language in the Croatian context. The purpose of this study was to support the fact that in the EFL classes Croatian plays only a supportive and facilitating role.Poznata je činjenica da znanstvenici i profesori sve više zagovaraju dvojezični pristup učenju engleskog jezika, koji inkorporira učenikov materinji jezik kao instrument učenja stranog jezika. Humanistički aspekti učenja jezika podrazumijevaju da je prirodno za učenike da se ponekad posluže materinjim jezikom sa kojim uspoređuju ono što uče na stranom jeziku. Zabrana upotrebe materinjeg jezika na nastavi stranog jezika ima negativne posljedice i ometa učenje stranog jezika. Inspiriran ovom teorijom i vođen osobnim interesom odlučio sam provesti malo istraživanje o korištenju hrvatskog jezika na nastavi engleskog jezika. Cilj ovog istraživanja bio je dokazati da hrvatski jezik na nastavi engleskog kao stranog jezika služi isključivo kao potpora i olakšava njegovo usvajanje