Simulatiom Models [THE ARTICLE HAS BEEN RETRACTED]

Između teorijsko-analitičkog pristupa u obuci za profesionalno djelovanje i stvarnog efikasnog profesionalnog djelovanja postoji edukacijski prostor koji u suvremenoj edukaciji pripada modelima i simulacijama. Modeli i simulacije se danas koriste u industriji, znanosti i edukaciji, kao istraživačke ili kao tehnike podučavanja koje reproduciraju aktualna zbivanja i procese pod uvjetima testiranja. Tehnologija za prognoziranje složenih dinamičkih fenomena temelji se na tri tipa unutrašnjeg temeljnog reda u raznim modelima ljudskih i inih složenih interakcija a to su: Unutrašnje varijacije (Invariants), krivulje rasta (Growth Curves), Ciklički valovi (Cyclic Waves). Svaka od ovih različitih formi može prevladavati u pretkazivanju u izvjesnom modelu ili u izvjesnom vremenu. Korištenje simulacijskih tehnika u eksperimentalne svrhe dozvoljava istraživačima da obave egzotične eksperimente ili demonstracije bez korištenja rijetkih materijala ili skupe opreme, a korištenje simulacijskih modela kao edukacijskih tehnika dozvoljavaju studentima da barataju na realističan način sa stvarima od vitalne važnosti ali bez loših posljedica do kojih bi mogle dovesti njihove pogrešne odluke. Predviđalačke simulacije, uvjerile su Vojni vrh SAD da se uspjeh u ratnim kampanjama može postići s minimum gubitaka ukoliko se primijeni zračna kampanja velikih razmjera. Stoga ne čudi da su danas u desecima U. S. Army baza širom svijeta tenkisti i piloti natječu u simuliranim bitkama zemlja-zrak, spojeni zajedno vojnim sustavom koji se naziva SIMNET. Simulacije tako postaju najvažnije strateško sredstvo za osvajanje budućnosti kakvu želimo. Problem s modelima jest da njihova konstrukcija nije nikada zaključena, to jest da je njihovo stvaranje jedan beskrajan proces. Modeli se moraju neprestano remodelirati i puniti novim i svježim podacima. Istraživanja edukativnih učinaka simulacija pokazala su da su simulacije efikasnije u prenošenju znanja toliko više koliko su realistična replikacija stvarnih zadataka u stvarnom radnom okruženju. Te tako, ako želimo unaprijediti naše edukacijske procese ono što trebamo uvesti nisu simulacijski modeli već metodologija njihove izradbe.Between a theoretically analytic approach in training for professional activity and an efficient professional activity there is an educational space which in modern education belongs to models and simulations. Models and simulations are today used in industry, science and education, like techniques for exploration or teaching techniques that reproduce actual events and processes under terms of testing. The technology for prognostication of complex dynamic phenomenon’s is based on three types of inner base work in various models of human and other complex interactions and those are: Invariants , Growth Curves, Cyclic Waves. Each of those different forms can be dominant in the foretelling in a given model or time. The use of simulation techniques in experimental purposes allows explorers to make exotic experiments or demonstration without the use of rare materials or expensive technology, and the use of simulation models like educational techniques allows students to act in vital, realistic situation without the catastrophic consequences to which their bad decisions would lead to. Foretelling simulations convinced the Military top of the U. S, that success in war campaigns could be achieved with minimum loss if an air campaign op large proportions is used. So we don’t find it awkward that today in dozens of U. S. army bases pilots and other compete in simulated battles connected together in a military system called SIMNET. Simulations become the most important tactical tools to conquer the future, as we want it. The trouble with models is that their construction is never locked, that is that their creation is an infinite process. Models must be constantly remodeled and fed with new data. Research of educational consequences of simulation has shown that simulations are more efficient in the transfer of knowledge the more realistic they are. If we want to better our educational processes what we need to develop is not simulation models but the making of simulation models