Possibilities of application of game-based activities in the development of coherent speech of 3- to 4- year old children

Šio tyrimo tikslas yra atskleisti, kaip žaidybinių veiklų naudojimas padeda ugdyti 3-4 metų amžiaus vaikų rišliąją kalbą. Tyrimui pasirinkta 3-4 metų amžiaus ikimokyklinio ugdymo grupė, kadangi šis amžiaus etapas yra vienas svarbiausių kalbos raidos vystymuisi. Tyrimo objektas - žaidybinių veiklų panaudojimas, ugdant 3-4 metų amžiaus vaikų rišliąją kalbą. Teorinėje darbo dalyje analizuojama ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida ir dažniausiai pasitaikantys kalbos sunkumai. Pristatoma rišliosios kalbos reikšmė vaiko vystymuisi ir ugdomajam procesui. Atkreipiamas dėmesys, kad žaidybinė veikla ugdo vaikų gebėjimą rišliai reikšti mintis, plečia žodyną. Tyrimo metu buvo pasitelktos trys žaidybinės veiklos: naratyviniai žaidimai, didaktiniai žaidimai ir stalo motyvais paremti žaidimai. Žaidybinės veiklos buvo skirtos lavinti rišliosios kalbos gebėjimus. Pažangos pokyčiui nustatyti buvo naudojami šie instrumentai: sakytinės kalbos gebėjimų vertinimo lentelės, stebėjimo protokolai ir interviu su grupėje dirbančiu pedagogu. Atlikus tyrimą paaiškėjo, kad žaidybinės veiklos geriausiai sekasi aukštus kalbinius gebėjimus turintiems vaikams. Žemus kalbinius gebėjimus turintys vaikai sunkiai kuria siužetinius žaidimus, tačiau geba pakartoti girdėtus žodžius ir plečia savo žodyną. Vidutinius kalbinius gebėjimus turintys vaikai lengviau prisitaiko prie žaidimo siužeto, mėgdžioja aukštesnius kalbinius gebėjimus turinčių vaikų elgesį, atkartoja ir pritaiko žaidybinių veiklų metu išgirstus žodžius. Pažangos pokytis fiksuotas tik iš dalies, kadangi vaikų kalbinių gebėjimų lygis nepasikeitė, tačiau vaikai praplėtė žodyną, drąsiau reiškė savo mintis žodžiais.The aim of this research is to reveal how the use of playful activities helps develop cohesive language in children aged 3-4 years. The 3-4-years-old pre-school education group was selected for the research, as this age stage is one of the most important for the development of the language development. The object of the research is the use of play activities in the development of the cohesive language of 3-4 years-old children. The theoretical part of the work analyzes the language development of pre-school children and the most common language difficulties. The significance of cohesive language for a child's development and educational process is presented. Attention is drawn to the fact that playful activities develop children's ability to express their thoughts coherently and expand their vocabulary. Three play activities were used in the research: narrative games, didactic games, and table-based games. Play activities were designed to develop cohesive language skills. The following tools were used to measure the change in progress: spoken language skills assessment tables, observation protocols, and interviews with a group teacher. Research has shown that children with high language skills perform best in play activities. Children with low language skills have difficulty creating story games, but are able to repeat the words they hear and expand their vocabulary. Children with average language skills adapt more easily to the plot of the game, imitate the behavior of children with higher language skills, and repeat and adapt the words heard during the play activities. The change in progress was only partially recorded, as the level of children's language skills did not change, but the children expanded their vocabulary and expressed their thoughts more boldly.Švietimo akademij