Integration of music and mathematics subjects as an aid in the acquisition of mathematics knowledge

Šio tyrimo tikslas - nustatyti veiksnius, padedančius geriau įsisavinti matematikos žinias taikant IT. Tyrimui pasirinkti gimnazijos 7 klasės mokiniai. Ši klasė pasirinkta dėl menkų klasės pažangumo rodiklių mokantis tiek muzikos, tiek matematikos. Tyrimas atliekamas naudojant ir išbandant pedagoginę inovaciją. Abiejų šių dalykų mokytojai sutarė, kad didžiausią jų darbo sėkmė bus mokinių pasitenkinimas pamokomis ir noras jose aktyviai dalyvauti. Tyrimo problema-gimnazijos 7 klasės mokinių matematikos ir muzikos žinių įsisavinimas. Teorinėje darbo dalyje, remiantis įvairiais literatūros šaltiniais, aprašytos įvairios ugdymo procese naudojamos integruojamų dalykų metodikos, padedančios geriau įsisavinti tam tikro dalyko žinias. Tyrimo metu nustatyta, kad labiausiai mokinių pažangumą ir norą dirbti pamokose įtakoja kitoks pamokų vedimas, didesnis IKT priemonių naudojimas. Matematikos žinios gali būti įsisavinamos ir atliekant paprastas muzikines užduotis. Nustatyta, kad atskirų dalykų integravimas gali būti puiki pagalba įsisavinat matematikos žinias. Integravimui viena iš labiausiai tinkamų pamokų yra būtent muzikos pamoka, kuri su visais bendrojo ugdymo dalykais turi tam tikrų sąsajų. Pastebėta, kad net labiausiai nepažangūs muzikos ir matematikos dalykų mokiniai, integruojant skirtingus dalykus geriau įsisavino tiek matematikos, tiek muzikos žinias. Pakilo ne tik jų pažangumo rodiklis, bet ir aktyvumas pamokose. Pateikiami siūlymai jog mokinių pažangumui didelę įtaką turi skirtingų dalykų integravimas. Integruotų pamokų galėtų būti dar daugiau ir skirtingose erdvėse.The aim of this study is to identify the factors that contribute to the better acquisition of mathematical knowledge through the application of IT. Gymnasium 7th grade students were selected for the study. This class was chosen because of the poor progress rate of the class in learning both music and math. The research is performed using and testing pedagogical innovation. Teachers in both of these subjects agreed that the greatest success of their work would be in students' satisfaction with the lessons and their desire to take an active part in them. The problem of the research is the acquisition of knowledge of mathematics and music by the 7th grade students of the gymnasium. In the theoretical part of the work, based on various literature sources, various methodologies of integrated subjects used in the educational process are described, which help better assimilate the knowledge of a certain subject. The study found that students' progress and willingness to work in lessons are most influenced by different lessons and greater use of ICT tools. Knowledge of mathematics can also be mastered by performing simple musical tasks. It has been found that the integration of individual subjects can be a great help in acquiring knowledge of mathematics. One of the most suitable lessons for integration is the lesson of music, which has certain links with all subjects of general education. It has been observed that even not advanced students in music and mathematics have better mastered both mathematics and music knowledge by integrating different subjects. Not only did their progress rate increase, but so did their activity in the classroom. Suggestions are made that the integration of different subjects has a great influence on students' progress. There could be even more integrated lessons in different spaces.Švietimo akademij