HUMOR IN TEACHING LITERATURE IN THE YOUNGER GRADES OF PRIMARY SCHOOL

Obrazovni proces oduvijek je smatran kao nešto strogo određeno, nešto što se događa po određenim pravilima bez prevelikog odstupanja. Ipak, u suvremenoj nastavi, kakvu se danas sve više promiče, takvo što ne bi trebalo biti prioritet. Umjesto strogog i ozbiljnog pristupa, u nastavni bi proces trebalo više uključivati onaj humoristični. Upravo se ta humorističnost smatra kao jedna od privlačnijih osobina svakog pojedinca, pa je poželjno da ju imaju i učitelji te da ju koriste u nastavi. Diplomskim radom Humor u nastavi književnosti u mlađim razredima osnovne škole nastojalo se utvrditi stavove i mišljenja učitelja i učiteljica o humoru općenito, ali i ispitati koriste li oni humor u nastavi književnosti te u kojoj mjeri, na koji način i u koju svrhu. U istraživanju je sudjelovalo 119 učitelja i učiteljica razredne nastave s područja Republike Hrvatske. Kao instrument za prikupljanje podataka korišten je anketni upitnik koji je obuhvaćao 23 pitanja različitoga tipa. Rezultati su pokazali kako gotovo svi ispitanici smatraju da je humor važan i poželjan za kvalitetniji nastavni proces. Učitelji/ce su naveli da koriste humor u nastavi književnosti, najviše u doživljajno-spoznajnoj motivaciji. Uglavnom ga koriste u svrhu stvaranja opuštenije atmosfere u razredu. Također su u radu analizirani udžbenici gdje se provjeravala zastupljenost kratkih književnih formi koje potiču humor. Zaključeno je kako ih u udžbenicima ima nekoliko, no ne u onolikoj mjeri u kolikoj bi trebale biti zastupljene.The education process has always been considered as something strictly defined, something that happens according to certain rules without too much deviations. However, in modern teaching, which is increasingly being promoted today, such a thing should not be a priority. Instead of a strict and serious approach, the humorous one should be more included in the teaching process. It is the humor that is considered to be one of the most attractive characteristics of each individual, so it is desirable that teachers have it and use it in teaching. The thesis discuss Humor in teaching Literature in the Junior grades of primary school an seeks to determine attitudes and opinions od teachers about humor in general, but also to examine whether they use humor in teaching literature and if they do in what extent, in what ways and for which purpose. The survey included 119 primary school teachers od the Republic of Croatia who participated in the research. The survey was conducted with a survey questionnaire which included 23 questions of different types. The results show that almost all respondents believe that humor is important and desirable for better teaching process. Teachers stated that they use humor in teaching literature, mostly in experiential-cognitive motivation. They mainly use it for purpose of creating a more relaxed atmosphere in the classroom. The thesis also analyzes textbooks where the representation of short literary forms that encourage humor was checked. It was concluded that there are several od them in textbooks, but not to the extent that they should be represented