Evaluation and Suggestions About Primary Teacher Education Symposiums

DergiPark: 371320trakyasobedPrimaryTeacher Education Symposiums have been organized sporadically since 1994, andannually since 2006 The aim of thisstudy is to put forth and address any existing needs of symposiums as well asfocus on any other potential things that can be done in order to improve theirlevel of quality, now that these symposiums are a regular occurrence This study is qualitative, and was conductedduring the spring 2016 – 2017 teaching term at several universities usingmembers of classroom teaching departments Data was collected using an open-ended questionnaire—with descriptiveanalysis being used to analyze what was collected Uponexamining the problems that arose within the context organizing the Primary Teacher Education Symposiums, challenges that were uncovered included related to the length of conference halls, thescantiness of participants, transportation, the extension of dates,accommodation, communication, and discrepancies between the length ofpresentations versus their aforementioned titles and contents. Problemsin terms of organizing the events were also encountered, thus leading yet againto a range of suggestions made by academics In terms of problems encountered, suggestions made dealt with thescattering the same studies/presentations around at different times, themeticulous organization of social programs, halls being big enough, no constantchanges at important times, symposium locations being carefully determined,communication with the organizing body being made simpler, better guidance andhelp, (potential) collaboration with professional companies, collaboration withjournals/magazines, and high-quality adjudication. In terms of improvingsymposium quality, when examining the suggestions collected from academics,recommendations brought to the table included discussion panels making mentionof contemporary problems, allowing themes to be suggested by participants,bringing in more variety to speaking sessions, organizing meet and greetevents, increasing teacher-scholar interaction, increasing the number of teacherparticipants, collaboration with Turkey’s Ministry of National Education (MEB),brining in undergraduate-level applications, increasing sponsor-based support,and having the symposium held once every two years.Sınıföğretmenliği eğitimi sempozyumları, 1994 yılından günümüze kadar süregelen birbiçimde gerçekleştirilmektedir. Sınıf öğretmenliği eğitimi sempozyumları 2006yılından itibaren düzenli olarak her yıl yapılmaktadır. Bu çalışmanın amacı,artık geleneksel hale gelmiş olan sınıf öğretmenliği eğitimi sempozyumlarınınniteliğinin arttırılması için sempozyumlarda sağlanması gereken yeterlikler,sunulması gereken özellikler gibi noktalara odaklanılarak daha nelerinyapılabileceğini ortaya koymaktır. Bu çalışma nitel bir araştırma olup2016-2017 öğretim yılının bahar döneminde farklı üniversitelerde Sınıf EğitimiAnabilim Dalında görev yapan öğretim elemanları ile gerçekleştirilmiştir. Veritoplamak için açık uçlu anket tekniği kullanılmıştır. Araştırma verilerininçözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda,izin alma, salonların uzaklığı, salonlardaki katılımcı sayısının azlığı,ulaşım, tarihlerin uzatılması, konaklama, iletişim, sunuların yoğunluğu,bildirilerdeki başlık ve içerik uyuşmazlığı ile gözden kaçan hatalar biçimindesorunlar ortaya çıkmıştır. Sempozyumda yer alan etkinliklere katılan sayısınınaz olması gibi sorunlar bulunmuştur. Ayrıca, aynı çalışmaların farklı zamanlaradağıtılması, sosyal programların titiz hazırlanması, lisans ve yüksek lisansöğrencilerine destek sağlanması, solan büyüklüklerinin yeterli olması, önemlitarihlerde değişikliklerin olmaması, sempozyum yerlerinin dikkatlibelirlenmesi, düzenleme kuruluyla iletişimin kolaylaştırılması, yönlendirmeyardımı sağlanması, sempozyum süresinin arttırılması, profesyonel şirketlerleişbirliği yapılması, dergilerle işbirliği sağlanması ve kaliteli hakemlikyapılması biçiminde öneriler getirilmiştir. Sınıf öğretmenliği eğitimisempozyumlarının niteliğinin arttırılması boyutunda akademisyenlerden alınanöneriler incelendiğinde, panellerin güncel sorunlara değinmesi, temalarınkatılımcılarca önerilmesi, oturum konuşmacılarının çeşitlendirilmesi,çalıştayların yapılması, değerlendirme sürecinin uzun tutulması, hakemlikleriniyileştirilmesi, panellerin arttırılması, tanışma etkinliklerinin düzenlenmesi,öğretmen-akademisyen iletişiminin arttırılması, öğretmen katılımınınarttırılması, Milli Eğitim Bakanlığı ile işbirliği yapılması, lisansadaylarının katılımının sağlanması, sponsor desteğinin arttırılması ve ikiyılda bir düzenlenmesi biçiminde önerilerin geldiği görülmüştür