Türkiye'de ortaöğretimde proje odaklı Almanca öğretiminin başarıya etkisi sorunlar-çözüm önerileri

Yüksek Lisans TeziBu çalışma proje odaklı Almanca öğretiminin Türkiye'deki lise öğrencilerinin başarısını nasıl etkilediğini araştırmak, bu arada karşılaşılan sorunları tespit etmek ve çözüm önerileri geliştirmek amacıyla yapılmış deneysel bir araştırmadır. Araştırmanın başında uygulanan bir anket ile gerek deney grubu, gerekse kontrol grubunun proje odaklı Almanca öğretimine bakış açısı araştırılmış, proje odaklı derslerin Lise öğrencilerinin başarısını ve güdülenmesini nasıl etkileyeceği deneysel bir araştırma ile incelenmiş, proje çalışmalarında karşılaşılan sorunlar sıralanarak, çözüm önerileri geliştirilmeye çalışılmıştır. Bu tez 5 bölümden oluşmaktadır. Çalışmanın 1. bölümünde Problem, Amaç, Önem ve ilgili alan yazınları konusunda bilgi verilmiş, 2. bölümde proje terimi tanımlanarak, proje metodunun tarihsel süreci üzerinde durulmuş, yabancı dil öğretim metotları ve yerel Almanca ders kitaplarında projenin yeri ve önemi tartışılmıştır. 3. bölümde bu çalışmada uygulanan araştırma modeli tanıtılarak, evren ve örneklem üzerinde durulmuş, verilerin 2 anket, ön test ve son test ile toplandığı belirtilmiş, bilimsel araştırma neticesinde elde edilen verilerin hangi ölçütler doğrultusunda değerlendirileceği tasvir edilmiştir. 4. Bölümde uygulanan anketler ve deneysel araştırma sonucunda elde edilen bulgular analiz edilerek, değerlendirilmiş ve öğrencilerin proje odaklı Almanca derslerine bakış açıları ve proje çalışmalarının güdülenme ve öğrenme başarısına etkisi grafiklerle gösterilmiştir. 5. Bölüm, sonuç ve geliştirilen çözüm önerilerini içermekte, ekler bölümünde ise deneysel araştırmada uygulanan proje örneklerine, anketler, ön ve son testler, öğretmen ve öğrencilerin proje çalışmalarına yönelik önerileri, proje çalışmalarında kullanmak üzere geliştirilen proje plan ve değerlendirme örneklerine yer verilmiştir. Anahtar Kelimeler: Proje çalışması, Proje Metodu, Otonom öğrenme, Öğrenci odaklı-eylem odaklı yabancı dil öğretimiDie vorliegende Arbeit umfasst eine empirische Erforschung über die Auswirkung eines projektorientierten Deutschunterrichts im türkischen Sekundarbereich, die Aufstellung wesentlicher Defizite von Projektarbeiten und eine Erarbeitung von Projektvorschlägen für den türkischen Sekundarbereich. Am Anfang der Studie wurden Versuchsgruppen und Kontrollgruppen hinsichtlich ihrer Stellungnahme zum projektartigen DaF-Unterricht befragt, mittels Vor- und Nachtests die Folgewirkung der DaF-Projekte auf Motivation und Lernerfolg der türkischen SchülerInnen im Sekundarbereich erforscht und die erfassten Daten mittels Balkendiagramme dargelegt. Ein wichtiges Vorhaben dieser Studie ist dabei die Auflistung der im projektartigen DaFUnterricht auftauchenden Probleme und die Erarbeitung von Projektvorschlägen für den Sekundarbereich in der Türkei. Die Studie besteht aus 5 Teilen. Der 1. Teil enthält Informationen über das Problem, Ziel, die Dringlichkeit, Voraussetzungen, Rahmenbedingungen der Studie und schildert den Forschungsstand hinsichtlich der Projektmethode. In dem 2. Teil wird die Projektmethode definiert, ein geschichtlicher Rückblick über die Projektmethode dargelegt und folglich die Stellung der Projektmethode in den einzelnen DaF-Methoden und türkischen regionalen Materialien beschrieben. Der 3. Teil beinhaltet Informationen über die Forschungsmethode dieser Studie, über den Grundgesamtheit und Musterstück und schildert, mit welchen Erhebungsinstrumenten Daten erfasst werden. Nach einer kurzen Beschreibung der 2 Umfragen, Vor- und Nachtests wird letztlich erklärt nach welchen Kriterien die Daten analysiert und interpretiert werden. Der 4. Teil beinhaltet die Analyse, Interpretation und die graphische Darlegung der von der Erhebung erfassten Daten. In dem 5. Teil sind die Schlussfolgerung und Vorschläge zum projektartigen DaF-Unterricht in der Türkei impliziert, wobei im Anhang die während der Untersuchung im Unterricht eingesetzten Projektbeispiele, Umfragen, Vor- und Nachtests, Projektvorschläge von LehrerInnen und SchülerInnen und Beispiele zu Projektplänen und Bewertungsraster platzieren. Schlüsselwörter: Die Projektarbeit, Die Projektmethode, Autonomes Lernen, schülerorientiertes-handlungsorientiertes Fremdsprachenlerne