Aplicación del método global para el mejoramiento de las habilidades lectoescritoras en los niños de primer grado del colegio Avelina Moreno Sede B

La presente investigación se llevó a cabo en el Colegio Avelina Moreno Sede B del Municipio El Socorro. El estudio se basó en las dificultades de lectoescritura que presentaban los infantes de primer grado, debido a la falta de apoyos en el contexto familiar, una mediación docente alejada de los métodos apropiados para lograr buenos desempeños lectoescritores y, a su vez, la falta de recursos didácticos adecuados. El objetivo buscó aplicar el método global para mejorar las habilidades lectoescritoras en los niños del grado primero B de la Institución mencionada. Para ello, se dispuso de una metodología de tipo cualitativo basada en observaciones directas, entrevistas, y talleres dirigidos a estudiantes y docentes. El proceso que se implementó con los estudiantes fue el método global, con el cual se notaron cambios en el comportamiento y desempeño de los niños, en la motivación y en las ganas por participar decididamente en cada una de las actividades, las cuales se realizaron durante un periodo de seis meses, creando expectativas e interés por aprender a leer y a escribir. Como conclusión, es importante resaltar que el método global aplicado con este tipo de niños da grandes resultados y que conviene mantenerlo e implementarlo en cada una de las sedes de la institución y demás instituciones de este contexto.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónThis research was carried out at the Colegio Avelina Moreno Sede B of the Municipality of El Socorro. The study was based on the literacy difficulties that first-grade infants presented, due to the lack of support in the family context, a teacher mediation away from the appropriate methods to achieve good literacy performance and, in turn, the lack of adequate teaching resources. The objective sought to apply the global method to improve reading and writing skills in children of the first grade B of the mentioned Institution. For this, a qualitative methodology was available based on direct observations, interviews, and workshops aimed at students and teachers. The process that was implemented with the students was the global method, with which changes were noted in the behavior and performance of the children, in the motivation and in the desire to participate decisively in each of the activities, which were carried out during a period of six months, creating expectations and interest in learning to read and write. In conclusion, it is important to highlight that the global method applied with this type of children gives great results and that it should be maintained and implemented in each one of the headquarters of the institution and other institutions in this context