Fortalecimiento de estrategias de comprensión de lectura y desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes del grado tercero del Colegio Aguada de Ceferino a través de la didáctica teniendo como referencia los gustos e intereses propios de su edad.

Registros de implementación, Organizador gráfico el maestro investigador y Evidencias audiovisuales.En el presente trabajo se puede encontrar la implementación de una propuesta pedagógica aplicada a los estudiantes del grado tercero en el Colegio Aguada de Ceferino en aras de fortalecer la comprensión lectora y el desarrollo del pensamiento crítico, teniendo como base los estándares de competencia propuestos por el Ministerio de Educación Nacional para este grado. Esta propuesta está diseñada desde la Didáctica tomando como base las edades, gustos, preferencias y necesidades de los estudiantes de este curso, para la planificación e implementación de las actividades. Partiendo del contexto rural en el cual se encuentran ubicados los estudiantes participantes de esta propuesta y debido a la emergencia sanitaria actual, el desarrollo de la misma, fue llevado a cabo a través de la virtualidad, haciendo uso de la herramienta de WhatsApp para el acompañamiento y asesoría docente hacia los estudiantes, debido a que es la única aplicación a la que pueden tener acceso la totalidad de los padres de la Institución. Para la planeación de las actividades se contó con el diagnóstico previamente realizado con el propósito de evidenciar las fortalezas y debilidades que presentaban los estudiantes del grado tercero con el fin de plantear nuevas estrategias que permitieran crear hábitos lectores y a su vez los invitará a desarrollar la capacidad de análisis y comprensión acerca de las diferentes problemáticas planteadas en los textos propuestos. Finalmente, para el desarrollo de esta propuesta se toman en cuenta algunos autores que respaldan la importancia de la comprensión de lectura y el desarrollo del pensamiento crítico y se realiza un análisis a partir de los resultados presentados por los estudiantes en el desarrollo de las actividades y también una reflexión desde el rol docente acerca de los aciertos y desaciertos en la planeación e implementación de las actividades con el propósito de que cada día seamos personas críticas de nuestro trabajo en aras de propiciar la calidad educativa en cualquier escenario pedagógico que se haga uso del saber.In the present work, the implementation of a pedagogical proposal applied to third grade students at the Aguada de Ceferino School can be found to strengthen reading comprehension and the development of critical thinking, based on the competence standards proposed from the Ministry of National Education for this degree. This proposal is designed from the Didactics based on the ages, tastes, preferences and needs of the students of this course, for the planning and implementation of the activities. Starting from the rural context in which the students participating in this proposal are located and due to the current health emergency, its development was carried out through virtuality, making use of the WhatsApp tool for monitoring and teaching advice to students, because it is the only application that all parents of the Institution can have access to. For the planning of the activities, the diagnosis was previously made to show the strengths and weaknesses that the third-grade students presented in order to propose new strategies that would allow creating reading habits and in turn will invite them to develop the capacity of analysis and understanding about the different problems raised in the proposed texts. Finally, for the development of this proposal, some authors who support the importance of reading comprehension and the development of critical thinking are taken into account.and an analysis is carried out based on the results presented by the students in the development of the activities and also a reflection from the teaching role about the successes and mistakes in the planning and implementation of the activities with the purpose that each day we are critical of our work in order to promote educational quality in any pedagogical setting that makes use of knowledge