Evaluación del impacto del uso de dispositivos de radio definida por software como herramienta docente en la materia de comunicaciones digitales

La innovación educativa es un proceso que se extiende más allá de un año académico. En su desarrollo se distinguen las etapas de planificación, implementación, evaluación y retroalimentación para identificar los aspectos susceptibles de mejora. En esta contribución, presentamos un procedimiento para evaluar el impacto del uso de dispositivos de radio definidos por software en los laboratorios de comunicaciones digitales. Este procedimiento evalúa el compromiso de los estudiantes, además se implementan sesiones de laboratorio más realistas que se acercan a los sistemas de comunicaciones actuales y se alejan de las prácticas de simulación estándar. Se cuantifica el compromiso de los estudiantes, comparando los resultados de un grupo experimental con dos grupos de control que han continuado con las sesiones simuladas estándar. Los resultados indican que el impacto ha sido positivo en la capacidad de los alumnos para afrontar nuevos retos y en su percepción de la relevancia de las actividades que realizan, aunque esta mejora no se refleja en su capacidad de concentración.UV-SFPIE PID19-1097673Educational innovation is a process that extends beyond an academic year. In its development, the stages of planning, implementation, evaluation and feedback are distinguished in order to identify aspects that could be improved. In this contribution, we present a procedure for evaluating the impact of the use of software-defined radio devices in digital communications laboratories. This procedure evaluates the students' engagement, following more realistic laboratory sessions that are closer to current communications systems and far from standard simulation practices. The engagement of the students is quantified, comparing the results of an experimental group with two control groups that have continued with the standard simulated sessions. The results indicate that the impact has been positive on the students' ability to face new challenges and on their perception of the relevance of the activities they carry out, although this improvement is not reflected in their ability to focus on them