Aprender a ser através do jogo infantil : um estudo em contexto do Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Mestrado (Relatório de Estágio), Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 18 de fevereiro de 2020.O presente relatório de estágio reflete sobre o processo de formação nas práticas pedagógicas desenvolvidas nas unidades curriculares de Estágio Pedagógico I e II, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º. Ciclo do Ensino Básico. Durante o nosso estágio propusemo-nos aprofundar o tema Aprender a Ser através do Jogo, fundamentando e implementando um conjunto de atividades pedagógico-didáticas para a criação de ambientes promotores de aprendizagens das crianças/alunos, com especial realce no desenvolvimento de competências socio afetivas e morais. Sentimos a necessidade de analisar as potencialidades do jogo infantil, quer ao nível da Educação para a Cidadania, enquanto estratégia favorável à aprendizagem socio-afetiva e moral; quer ao nível do ensino da Educação Física, enquanto área curricular favorável ao desenvolvimento de competências de formação pessoal e social e de cidadania, mesmo quando integrada com diferentes áreas do currículo como realizámos nas nossas práticas. Desta forma, o relatório apresenta-nos a descrição, análise e reflexão de algumas das práticas educativas e pedagógicas desenvolvidas nas escolas de estágio, sobretudo as mais relacionadas com a nossa temática. Para a realização de um pequeno estudo, contámos com dois grupos experimentais - o nosso grupo de estágio do pré-escolar (15 crianças), o nosso grupo de estágio do 1.º ciclo (13 crianças) e, um terceiro grupo de controlo, com crianças do 1.º ciclo (9 crianças). As crianças foram avaliadas num conjunto de comportamentos, através de grelhas de avaliação aplicadas em dois momentos, o que resultou numa apreciação da evolução de comportamentos de desenvolvimento Pessoal e Social / Cidadania de cada criança. Nos contextos de estágios tivemos a oportunidade de criar um ambiente de ensinoaprendizagem mais centrado em atividades de jogo, adequados ao escalão etário e aos conteúdos curriculares, que possibilitaram promover, ainda que poucas, algumas competências de cidadania nos dois grupos de estágio, com realce para compreende as regras do jogo, aceita a derrota e respeita o colega da mesma equipa. Podemos concluir que estas práticas pedagógicas foram uma mais valia na nossa formação e, para além disso, foram fundamentais para perceber o processo de desenvolvimento das competências socio-afetivas e morais das crianças.ABSTRACT: This Internship Report comes within the scope of the work developed in the Pedagogical Internship I and II curricular units, integrated in the Master in Preschool Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education (CBE), of the University of the Azores. In this paper we seek to make a connection between theory and practice by exposing the work done in both internship contexts, highlighting the importance of playful activity in childhood. Playing is very important in the life of a human being, especially in the life of a child, because it is through play activities that children are motivated to learn and develop themselves in an integral way. In this sense, the game was the support of the chosen deepening theme. Throughout our internships, in preschool and 1st cycle, we performed many playful practices - “Discovering the Game”. From the observations and reflections made there, as well as others from both the small study in the 2nd internship and the broader empirical study with professionals, we were able to build our perceptions as an intern. The first study took place with students from the 1st CBE internship (n = 9) to reinforce the observations already made and better understand the impact of the games used during the internship, their opinion about the promoted knowledges and their preferences and suggestions. In the more extensive empirical study conducted with teaching professionals, we aimed to know the conceptions and practices of teachers of Preschool/1st cycle (n = 79) regarding the game and its importance in the learning of their students in classroom context. From this research we realize that professionals agree that the game is important in the affective, cognitive, social and physical-motor development, that students show interest in playing educational games and that by playing they are learning. In the course of her training, learning and development made possible by the diverse experiences in the school context, the intern emphasizes that it was a very enriching experience for her growth as a person and future education professional