Culture of trust in school

Współczesne badania społeczne wraz z analizą literatury wskazują na tendencję spadkową zaufania rodziców wobec nauczycieli, skutkiem czego zaburzona została współpraca w triadzie uczeń-rodzic-nauczyciel. Wynikiem tych zmian są narastające problemy w wychowaniu i edukacji dzieci, marginalizacja roli rodziców, jaką powinni pełnić w szkole oraz stopniowa utrata autorytetu przez nauczycieli. Poruszona w tym miejscu kwestia przedstawia się jako istotny problem z uwagi na fakt, że jest stałym elementem debaty społecznej. Wyjściem z sytuacji problemowej w opinii autora jest zrozumienie, jak wielkie znaczenie ma partycypacja rodziców w procesie wychowania i edukacji oraz ich relacja z nauczycielami ponadto określenie oczekiwań stawianych przez rodziców wobec nauczycieli. Celem niniejszego badania ilościowego o charakterze sondażowym była identyfikacja kultury zaufania rodziców względem nauczycieli poprzez ustalenie, który z trzech wariantów zaufania dominuje w ich relacjach, ponadto określenie związku między wiekiem dziecka a zaufaniem rodziców do nauczyciela. Uzyskany materiał badawczy pozwolił odpowiedzieć na niżej postawione pytania badawcze: 1. Który z trzech wybranych rodzajów zaufania wskazywany jest najczęściej, a który najrzadziej? 2. Jaka jest różnica w postrzeganiu zaufania w zależności od wieku dziecka? 3. Czy istnieje związek między zaufaniem rodziców do nauczycieli a uznawanymi przez nich ideologiami edukacyjnymi?Wnioski z przeprowadzonego badania wskazują na dominację zaufania efektywnościowego w całej badanej grupie, przeciwieństwem do niego jest zaufanie aksjologiczne. W klasach I-III dominuje zaufanie na tle fiducjarnym a w klasach IV-VI efektywnościowe. Wyniki badań wykazują statystycznie istotną korelację między konkretnym rodzajem zaufania rodzica a wyznawaną przez niego ideologią edukacyjną.Contemporary social research together with the analysis of literature indicate a decreasing tendency of parents' trust towards teachers, as a result of which the cooperation in the triad pupil-parent-teacher has been disturbed. The result of these changes are growing problems in bringing up and educating children, marginalisation of the role parents should play at school and a gradual loss of authority by teachers. The issue raised here presents itself as an important problem due to the fact that it is a constant element in social debate. The way out of the problematic situation, in the author's opinion, is to understand the importance of parents' participation in the process of upbringing and education and their relationship with teachers, moreover, to determine the expectations parents have of teachers. The aim of this quantitative survey research was to identify the culture of trust of parents towards teachers by determining which of the three variants of trust dominates their relationship, furthermore to determine the relationship between the age of the child and the trust of parents towards the teacher. The research material obtained allowed answering the following research questions: 1. Which of the three selected types of trust is indicated most frequently and which least frequently? 2. What is the difference in the perception of trust depending on the age of the child? 3. Is there a relationship between parents' trust in teachers and the educational ideologies they hold?Conclusions of the survey indicate the dominance of efficiency trust in the whole surveyed group, the opposite of it is axiological trust. In classes I-III fiduciary trust dominates and in classes IV-VI effective trust. The results of the study indicate a statistically significant correlation between a particular type of parent trust and the educational ideology professed by the parent