ESTILOS DE APRENDIZAJE, UN CASO DE ESTUDIO EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS DE LA CIUDAD DE CHONE-ECUADOR

The research was born from the Science Management project of the ULEAM Education Area, Chone-Ecuador Extension, entitled: Proposed Educational Strategies based on learning styles. Case studies Chone Educational Units, was based on the identification of how high school students learn, the data obtained are from the first Quimestre of the 2018-2019 school period. The results of this work have made us reflect on how the teaching-learning process takes place. This research is considered to be of vital importance because new ideas for meaningful learning are generated through learning styles. The objective is to diagnose which learning style is preferred by the students of the Educational Units. For the field investigation the method of documentary and descriptive review was used, the z test was used to test the hypothesis; As a technique to gather information, the HONEY-ALONSO (CHAEA) questionnaire was applied. In conclusion we find that the most predominant learning style by students is the reflective one as the tables show and the Z test. Keywords: Learning styles, Honey-Alonso, Educational Units. [1] O. Abreu, J. Ramos and R. Pla, “La Pedagogía como Ciencia para el tratamiento de los Contenidos Generales del proceso Educativo y la formación de Valores”, Revista SciELO Formación universitaria, Vol. 10 (6), 2017. [2] E. Aguilera, “Los estilos de enseñanza, una necesidad para la atención de los estilos de aprendizaje de la educación universitaria”, Revista Dialnet, Vol. 05 (10), 2012. [3] C. Alonso, D. Gallego and P. Honey, “Los Estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora”, Bilbao: Editorial Mensajero S. A. P. 44. 1995. [4] J. Bolívar and F. Rojas, “Los estilos de aprendizaje y el locus de control en estudiantes que inician estudios superiores y su vinculación con el rendimiento académico”, Revista científica de América Latina, el Caribe, España. Vol. 23 (3), 2008. [5] M. Barrón, “Docencia universitaria y competencias didácticas”, Revista Científica de América Latina. Vol. 31 (125), 2009. [6] J. Cabrera and G. Fariñas, “El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigotskiana: una aproximación conceptual”, Revista Iberoamericana de Educación, 2001. [7] J. Canavan, “Personalizado a través de estilos inclinados conscientes adaptivos sistemas”, Disertación presentada a la Universidad de Dublín, 2004. [8] P. Cazau. “Estilos de aprendizaje: Generalidades”. Revista de investigación Ciidet. Vol. 1 (1). 2001. [9] Y. Contreras and A. Lozano, “Aprendizaje auto-regulado como competencia para el aprovechamiento de los estilos de aprendizaje en alumnos de educación superior”, Revista de Estilos de Aprendizaje, Vol. 10 (10), 2012. [10] J. Domingo and G. Gallego, “Los estilos de aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas”, Revista Complutense de Educación. Vol. 19 (1), 2007.  La investigación nace del proyecto Gestión de la Ciencia del Área de Educación de la ULEAM Extensión Chone-Ecuador, Titulado: Propuesta de Estrategias Educativas planificadas a partir de estilos de aprendizaje. Caso de estudios Unidades Educativas de Chone, se basó en la identificación de cómo aprenden los estudiantes del Bachillerato, los datos obtenidos son del primer Quimestre del periodo lectivo 2018-2019. Los resultados de este trabajo nos han hecho reflexionar de cómo se realiza el proceso de enseñanza aprendizaje. Se considera que es de vital importancia esta investigación porque a través de los estilos de aprendizaje se generan nuevas ideas para un aprendizaje significativo. El objetivo es diagnosticar que estilo de aprendizaje es preferido por los estudiantes de las Unidades Educativas. Para la investigación de campo se utilizó el método de revisión documental y descriptiva, se utilizó la prueba z para comprobar la hipótesis; como técnica de recopilar información se aplicó el cuestionario HONEY-ALONSO (CHAEA). En conclusión encontramos que el estilo de aprendizajemás predominante por los estudiantes es el reflexivo como lo demuestran las tablas y la prueba Z. Palabras Clave: Estilos de aprendizaje, Honey-Alonso, Unidades Educativas. Referencias [1] O. Abreu, J. Ramos y R. Pla, “La Pedagogía como Ciencia para el tratamiento de los Contenidos Generales del proceso Educativo y la formación de Valores”, Revista SciELO Formación universitaria, Vol. 10 (6), 2017. [2] E. Aguilera, “Los estilos de enseñanza, una necesidad para la atención de los estilos de aprendizaje de la educación universitaria”, Revista Dialnet, Vol. 05 (10), 2012. [3] C. Alonso, D. Gallego y P. Honey, “Los Estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora”, Bilbao: Editorial Mensajero S. A. P. 44. 1995. [4] J. Bolívar y F. Rojas, “Los estilos de aprendizaje y el locus de control en estudiantes que inician estudios superiores y su vinculación con el rendimiento académico”, Revista científica de América Latina, el Caribe, España. Vol. 23 (3), 2008. [5] M. Barrón, “Docencia universitaria y competencias didácticas”, Revista Científica de América Latina. Vol. 31 (125), 2009. [6] J. Cabrera y G. Fariñas, “El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigotskiana: una aproximación conceptual”, Revista Iberoamericana de Educación, 2001. [7] J. Canavan, “Personalizado a través de estilos inclinados conscientes adaptivos sistemas”, Disertación presentada a la Universidad de Dublín, 2004. [8] P. Cazau. “Estilos de aprendizaje: Generalidades”. Revista de investigación Ciidet. Vol. 1 (1). 2001. [9] Y. Contreras y A. Lozano, “Aprendizaje auto-regulado como competencia para el aprovechamiento de los estilos de aprendizaje en alumnos de educación superior”, Revista de Estilos de Aprendizaje, Vol. 10 (10), 2012. [10] J. Domingo y G. Gallego, “Los estilos de aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas”, Revista Complutense de Educación. Vol. 19 (1), 2007