Outiller les élèves dans leur production d’écrits grâce à l’écriture collaborative et l’articulation avec l’étude la langue : une expérimentation au CE1

This research aims at helping pupils to write ‘’better quality’’ texts regarding their content and form. This work is based on existing studies about writing didactics and more specifically studies dealing with collaborative writing processes. To reach this goal I created and implemented a learning sequence. Pupils were told to write and rewrite a story based on pictures but any other specific instruction was given. This first story was used as a « test ». After this, they wrote a new story ; but this time they wrote their story after they had elaborated a draft story by speaking with other pupils. Then pupils corrected their text themselves, after having studied specific linguistic items. The comparison of the two texts shows that pupils were able to write stories that were longer and better understandable.La finalité de cette recherche est d’outiller les élèves de cycle 2 pour les aider à écrire des textes de « meilleure qualité », tant sur le plan narratif que sur le plan formel. À cette fin, elle s’appuie sur les recherches existantes en didactique de l’écriture, en particulier celles impliquant des processus d’écriture et de révision collaboratives. À partir de là, une séquence d’apprentissage a été déployée en classe : dans un premier temps les élèves ont produit puis révisé un texte « test » à partir d’images mais sans consigne spécifique ; dans un second temps ils ont écrit un nouveau texte avec l’aide d’un brouillon oral collaboratif et révisé ce texte suite à des séances décrochées d’étude de la langue. La comparaison des résultats montre que le dispositif a amené les élèves à produire des récits plus denses, mieux structurés et leur a permis une amélioration sur le plan orthographique