L’enseignement de l’écriture en français à l’Université Galatasaray : pratiques et enjeux

International audienceCet article cherche à analyser les enjeux de l’enseignement de l’écrit en français langue étrangère et français sur objectifs universitaires dans un contexte universitaire bilingue. Pour des étudiants jusque-là formés dans le système éducatif turcophone, désormais confrontés à la superposition de deux cultures éducatives, l’acquisition de la langue étrangère doit s’accompagner de l’appropriation des conventions d’écriture d’une autre culture. L’analyse comparative d’un corpus de textes de type argumentatif rédigés par des étudiants de l’Université Galatasaray et des étudiants francophones natifs permet d’observer les points de convergence et les contrastes entre les productions écrites des apprenants et les productions écrites des natifs. Des contrastes apparaissent notamment au niveau de l’utilisation du paragraphe, de la structuration des idées à travers le texte et du développement des arguments. Une meilleure compréhension de ces contrastes et des stratégies des apprenants peuvent permettre de développer des pistes didactiques pour l’enseignement de l’écrit en contexte plurilingue