El arte en la promoción de la educación intercultural en contextos escolares

Las sociedades contemporáneas son más que lugares de diversidad cultural y multiculturalismo; son espacios que buscan la convivencia armónica de sus ciudadanos, en una sana interacción de diferentes culturas y construcción de expresiones culturales compartidas a través del diálogo y el respeto mutuo. En otras palabras, las sociedades actuales, en su modo de existencia, buscan la interculturalidad. En todo este proceso, la educación intercultural se destaca como parte integral de la educación para la ciudadanía y para los valores y principios de los derechos humanos. Ante esta situación, la Escuela está llamada a jugar un papel preponderante, ya que constituye un espacio privilegiado para prácticas de aprendizaje y perspectivas del enfoque intercultural. En este sentido, las artes emergen como herramientas competentes en la construcción de estos procesos educativos, promoviendo la acción ciudadana de todos los involucrados, a través de metodologías pedagógicas más acordes con las relaciones educativas interculturales. Para construir contextos escolares cada vez más interculturales e inclusivos, surge en Portugal el Plan Nacional de las Artes, que reitera la importancia de las artes en la promoción de prácticas educativas más igualitarias, ricas e innovadoras. En vista de lo anterior, en este trabajo se realiza una reflexión teórica que, cruzada con un análisis de carácter más práctico, nos permite darnos cuenta de que las artes son parte central de la experiencia humana y que, como tales, constituyen oportunidades para la construcción de procesos de interculturalidad y educación intercultural, es decir, en contextos escolares. Contemporary societies are more than places of cultural diversity and multiculturalism; they are spaces that seek the harmonious coexistence of their citizens, in a healthy interaction of different cultures and the construction of shared cultural expressions through dialogue and mutual respect. In other words, today's societies, in their mode of existence, seek interculturality. In this whole process, intercultural education stands out as an integral part of education for citizenship and for the values and principles of human rights. In view of this situation, the School is called to play a predominant role, since it constitutes a privileged space for learning practices and perspectives of the intercultural approach. In this regard, the arts emerge as proficient tools in the construction of these educational processes, promoting the citizen action of all those involved, through pedagogical methodologies that are more in line with intercultural educational relationships. To build increasingly intercultural and inclusive school contexts, the National Plan of Arts emerges in Portugal, which reiterates the importance of the arts in promoting more egalitarian, rich and innovative educational practices. In view of the above, a theoretical reflection is carried out in this work, which, crossed with an analysis of a more practical nature, allows us to realize that the arts are a central part of the human experience and that, as such, constitute opportunities for the construction of interculturality and intercultural education processes, namely in school contexts