PENGARUH TEORI BRUNER BERBASIS SAINTIFIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PECAHAN SENILAI KELAS IV SD NEGERI NEUSOK TEUBALUI ACEH BESAR

ABSTRAKdewi, Lisna 2021. Pengaruh Teori Bruner Berbasis Saintifik Terhadap HasilBelajar Siswa Pada Materi Pecahan Senilai Kelas IV SD Negeri Neusok Teubalui Aceh. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Syiah Kuala. Pembimbing: (1) Drs. Fauzi, M.Pd (2) Drs. Bukhari, M.PdKata kunci: Teori Bruner, Saintifik, Materi Pecahan Senilai. Pecahan senilai merupakan salah satu materi yang masih sulit dipahami siswa SD baik secara konseptual maupun prosedural, kesulitan siswa dalam mempelajari materi pecahan senilai ini dapat teratasi dengan menerapkan pembelajaran kooperati, dalam hal ini mengacu pada teori Bruner. Bruner menyatakan bahwa setiap anak mampu memahami materi matematika apabila disajikan melalui tiga tahapan proses pembelajaran, yaitu: tahap enaktif, tahap ikonik, dan tahap simbolik. Saintifik merupakan pendekatan pembelajaran yang memandu siswa untuk memecahkan masalah melalui: mengamati, menanya, mengumpulkan imformasi, mengasosiasi/ mengolah/ menalar, mengkomunikasikan. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah ada pengaruh teori Bruner Berbasis Saintifik terhadap hasil belajar siswa pada materi pecahan senilai kelas IV SD Negeri Neusok Teubalui Aceh?. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh teori Bruner berbasis saintifik terhadap hasil belajar siswa pada materi pecahan senilai kelas IV SD Neusok Teubalui Aceh Besar. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan jenis penelitian bersifat eksperimen semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri Neusok Teubalui Aceh. Pengambilan sampel menggunakan teknik total sampling yang berjumlah 20 orang siwa yang terdiri dari 9 orang siswa laki-laki dan 11 orang siswa perempuan. Teknik pengumpulan data adalah tes, tes diberikan berbentuk pilihan ganda sebanyak 10 soal setelah 3 kali pertemuan proses pembelajaran, tes diberikan untuk mengetahui hasil belajar dan kemampuan siswa terhadap materi yang telah dipelajari. Teknik analisis data menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil penelitian maka diperoleh t(1- )(dk) sehingga diperoleh t(0,95)(19) = 1,73. Jika thitung = 3,65 dan ttabel 1,73, maka diperoleh thitung > ttabel yaitu 3,65 > 1,73. Dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan teori Bruner berbasis saintifik terhadap hasil belajar siswa pada materi pecahan senilai kelas IV SD Negeri Neusok Teubalui Aceh Besar