Revista de educación

Título, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónDisponible versión en inglésSe analiza el estado de la evaluación de la educación infantil en España, en especial el Primer ciclo (0-3), y los instrumentos de evaluación utilizados. Se realiza una revisión sistemática de la literatura y una síntesis comparada tanto de la normativa sobre evaluación de la calidad de la Educación publicada por el Ministerio de Educación y Formación y Profesional y las Comunidades autónomas, como de las metodologías de evaluación de la calidad de la educación infantil más empleados a nivel nacional e internacional. La normativa, cuando existe, es muy heterogénea en tipología y aplicación de la evaluación. No refiere a un sistema de indicadores de calidad. Sólo se ha identificado un estudio piloto (2005) y 5 estudios (el más reciente de 2012), que evalúan de manera global y con instrumentos validados la calidad de la educación infantil en España, y ninguno se aplica en el ciclo 0-3. Mathiesen y Domínguez (2006) muestran que, si bien la relación entre la cobertura y la calidad en la etapa 3-6 está avalada por suficiente evidencia, parece que esto no se cumple en la etapa 0-3, lo que concuerda con los resultados obtenidos, lejos de la actividad científica en otros países. Se concluye la necesidad de trabajar en un sistema de indicadores de la calidad de procesos y resultados en los dos ciclos de esta etapa, y de unos instrumentos válidos y fiables que permitan obtener resultados comparables, como se hace en otros países. Se evidencia la necesidad de mayor cooperación territorial para garantizar que el derecho a la Educación Infantil no sólo sea suficiente y accesible, sino de calidad para todos.ES