Infancia y aprendizaje

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésSe comparan dos tipos de actividades de revisión de textos narrativos: una de evaluación tradicional por parte del profesor y otra de coevaluación iterativa con rúbrica (CIR). Un total de 128 alumnos de Educación Primaria, asignados aleatoriamente a ambas modalidades de evaluación, redactan una narración que, tras el proceso de heteroevaluación o de coevaluación, respectivamente, fue posteriormente re-escrita por completo. Para analizar las mejoras en las narraciones se aplica una prueba estandarizada (PROESC) y una rúbrica. Las narraciones también se evalúan por otros cuatro maestros, ajenos a la investigación. Por último, se contabilizan el número de cambios introducidos por los sujetos en la segunda versión del relato. Los resultados muestran que el 76% de los sujetos que participaron en la actividad de CIR introducen las sugerencias de mejora aportadas por los compañeros, frente a un 86% que incorpora modificaciones indicadas por el profesor.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.esES