Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésLas preguntas clásicas acerca de la evaluación para qué evaluar, qué evaluar, cómo evaluar o quién ha de evaluar los aprendizajes adquiridos por los estudiantes sigue siendo un tema recurrente y polémico en la literatura pedagógica de principios del siglo XXI. En el ámbito académico coexisten la evaluación formativa y la evaluación certificadora, estableciéndose entre ambas profundas imbricaciones que condicionan y polarizan todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ambas funciones no son excluyentes sino complementarias. Se evalúa para mejorar, pero la mera medición aislada es un ejercicio estéril. Tampoco se puede hacer una valoración si no se parte de un conocimiento profundo de aquello que se quiere valorar. De la calidad de la medición: validez de los indicadores seleccionados, validez y fiabilidad de los instrumentos de evaluación elegidos e idoneidad de las condiciones de aplicación va a depender la calidad de la evaluación y por consiguiente la eficacia de las actuaciones que de ella se deriven. Así pues, se pretende aportar tanto reflexiones de carácter teórico como consideraciones útiles de orden práctico que se debieran tener en cuenta a la hora de recoger y valorar los aprendizajes adquiridos por los estudiantes.ES