Psicothema

Resumen tomado de la publicaciónEscala HIDEA de cribado escolar orientada al profesorado para detectar marcadores TDAH en Primaria. Introducción: el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) está asociado a dificultades académicas tanto a corto como a largo plazo. El objetivo de este estudio fue desarrollar una escala breve de cribado del TDAH de sencillo manejo para profesorado y profesionales de Educación Primaria. Método: los participantes fueron educadores/as de 158 niños/as con un diagnóstico previo de TDAH, y 169 sin diagnóstico TDAH. Se generó un pool inicial de 38 ítems a partir del DSM-5 y CIE-10, así como de las escalas Conners 3, EDAH, SDQ y ADHD-RS-IV. Resultados: el modelo de 5-ítems mostró el mejor ajuste (χ2 = 7.04; d.f. = 5; p = .218; RMSEA = .035; CFI = .999; TLI = .999). La puntuación en la escala HIDEA correlacionaba de manera elevada tanto con la “inatención” (ρ = .93; p<.001) como con la “hiperactividad/impulsividad” (ρ = .87; p<.001). La curva ROC obtuvo un AUC de .998 (95%, CI = [.994, 1.000]). HIDEA mostró buena sensibilidad (97%) y buena especificidad (3%). Conclusión: la escala HIDEA ha mostrado unas propiedades psicométricas adecuadas, mostrando ser una herramienta de cribado clínico para el TDAH en Primaria, potencialmente útil en estrategias preventivas aplicables en la escuela.Universidad de Oviedo. Biblioteca de Psicología; Plaza Feijoo, s/n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; buopsico@uniovi.esES