Espacio, tiempo y educación

Resumen basado en el de la publicaciónSe analizan los medios y límites de la autonomía profesional que maestros de la escuela primaria disfrutaron en la segunda mitad del siglo XIX en el territorio de la Eslovenia actual, que anteriormente formaba parte de los imperios austriaco y austrohúngaro. Mientras su trabajo se había regulado con gran detalle desde la Ley de escuelas primarias de 1774, que estableció incluso los contenidos y métodos de enseñanza que se utilizarían, la Ley de 1869 estipuló que los maestros podrían convertirse en miembros de las juntas escolares como un medio para brindarles una oportunidad de influir en las políticas educativas. Estos debían asistir a las conferencias de maestros donde, entre otras cosas, los participantes discutieron métodos de enseñanza exitosos y desarrollaron detalles planes de estudio y planes de estudio. Los profesores esperaban que estos cambios les dieran mayor autonomía, así como voz en las políticas escolares y mayor confianza pública en su autoridad profesional. Esta investigación contiene un análisis de si se cumplieron o no estas expectativas.ES