Infancia y aprendizaje

Título, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónCon frecuencia, en la lectura de documentos múltiples, los lectores asimilan mejor la información que coincide con sus propias creencias que la que se contrapone a ellas (efecto de la consistencia texto-creencias). Se investiga si la comprensión de los adolescentes en la lectura de textos múltiples sobre un tema también se ve afectada por sus creencias. Un grupo de estudiantes de secundaria lee dos textos sobre temas científicos consistentes con sus creencias previas y dos contrapuestos a ellas, en distintos modos de presentación (por bloques y con alternancia de textos). Para evaluar la fuerza del modelo situacional para cada texto se utiliza una prueba de reconocimiento y se miden las creencias previas y el conocimiento previo de los participantes antes de llevar a cabo el experimento principal.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.esES