Add to ORKGEste artículo pertenece a una sección monográfica de la revista dedicada a experiencias educativasEstudio, realizado a partir de una muestra de 41 docentes de educación infantil y primaria pertenecientes a centros educativos públicos de Málaga, donde se desarrollan proyectos de educación intercultural, con la pretensión de conocer su percepción y concepción acerca de la interculturalidad y la convivencia escolar. Los resultados consideran la dimensión social como el origen de la conflictividad en el centro educativo, destacando el ámbito familiar como principal transmisor de valores (positivos o negativos) al alumno. Las relaciones entre familias inmigrantes y profesorado contribuirán a la adquisición de competencias sociales en pro de la d...