Los programas de diversificación curricular : ámbito científico-tecnológico

Contiene Documento A: cuestiones generales y Documento B: Actividades. Ayudas concedidas a proyectos de innovación educativa para el curso 1997-1998. Anexo Memoria en C-Innov.39Proyecto elaborado por un grupo de profesores del Instituto de Enseñanza Secundaria Juan del Enzina de León y dirigido a los alumnos del segundo ciclo de la ESO. Los objetivos que se pretenden son: conocer las características físicas y psicológicas de los alumnos que accedan a un programa de diversificación curricular, localizar e identificar las dificultades de aprendizaje que presenta el alumnado en la enseñanza de las ciencias, las matemáticas y la tecnología, profundizar en el currículo de las tres áreas que forman el ámbito científico.tecnológico, seleccionar los contenidos científicos, crear centros de interés, establecer criterios y estratégias para el diseño y elaboración de unidades didácticas, elaborar tipos de actividades con diferentes grados de dificultad e incluir criterios para trabajar los temas transversales, de manera que se incluyan mecanismos de formación del alumnado no sólo de tipo intelectual sino también educativos como un todo en su contexto social, cultural y familiar, y evaluar los resultados. En el desarrollo del trabajo podemos dintinguir distintas fases: en la primera, se realiza la adquisición de conocimientos necesarios sobre los programas de diversificación curricular y el ámbito científico-tecnológico, para lo cual se recopila todo el material publicado por el Ministerio de Educación y Cultura, así como la legislación educativa vigente. Dentro de esta fase se estudia las características físicas y psicológicas del alumnado con toda su problemática, así como estudiar las estrategias pedagógicas a aplicar: dinámica de grupos, autoevaluación entre otras. En la segunda fase se aborda la elección de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, en las tres áreas que forman el ámbito científico tecnológico de forma que puedan establecerse núcleos de interés. Una vez establecidos éstos se diseñan las unidades didácticas.En la tercera fase se elaboran las actividades que acompañan a las unidades didácticas atendiendo a la diversidad y en la cuarta fase se aplica al aula. La evaluación consta de: una autoevaluación crítica y exhaustiva, una valoración externa por parte de organismos y una valoración global del trabajo efectuada por una comisión.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; Fax +34917748026; biblioteca@mecd.esES