Transferencia de las estrategias comunicativas a los contextos educativo y familiar en un programa de comunicación total en niños autistas

Analizar el aprendizaje de estrategias comunicativas por parte de niños autistas mediante el entrenamiento en un sistema aumentativo de comunicación. Estudiar el proceso de transferencia de estrategias comunicativas a otros contextos diferentes al del entrenamiento, concretamente, al del aula y al familiar.. 4 niños autistas (6, 10, 11, 12 años) del Centro Concertado de Educación Especial, CEPRI (Madrid).. Se analizan las dificultades comunicativas de los niños autistas y el empleo y transferencia de Sistemas Alternativos de Comunicación, presentando los objetivos y tipología de los mismos. Se procede a la selección de la muestra de acuerdo con los siguientes criterios: 1. Diagnóstico de autismo (DSM-III-R), 2. El individuo se encuentra en la primera fase del programa de comunicación Total de Schaeffer, 3. El individuo tiene la edad mental suficiente para progresar en dicho programa, 4. El individuo no presenta trastornos conductuales. La muestra se estudia según las variables: 1. Edad, 2. Sexo, 3. Edad mental, 4. Rasgos conductuales, 5. Competencia comunicativa. Se desarrollan las sesiones de entrenamiento y evaluación del aprendizaje de la estrategia considerando el Indice de Ayuda Total (IAT). Las grabaciones en video de las situaciones de interacción en el hogar y en el aula son categorizadas por psicólogos ajenos al proceso de instrucción. Se procede al tratamiento informático de los datos obtenidos empleando el programa Stat View 512+.. Escala de Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia Brunet-Lezine (MEPSA), Cuestionario de HAbilidades Comunicativas, Indice de Ayuda por Sesión (IAS), Indice medio de Ayuda por Sesión (IAS'), Indice de Ayuda Total (IAT).. Los niños autistas con menor edad mental muestran mayor dificultad en el proceso de aprendizaje de la estrategia comunicativa entrenada. Los niños autistas muestran una tendencia a generalizar con mayor dificultad el signo aprendido cuando se refiere a un objeto neutro. El empleo de ciertas conductas comunicativo-sociales por parte del adulto favorece la utilización más temprana de la estrategia entrenada en el niño. Las respuestas comunicativas de la madre son adecuadas en la medida que suscitan el empleo de gestos por parte del niño..Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; Fax +34917748026; biblioteca@mecd.esES