Revista complutense de educación

Resumen basado en el de la publicaciónSe abre paso cada vez con mayor insistencia la idea que considera que el profesor y la actividad tienen una dimensión eminentemente «profesional». Y que sólo del desarrollo adecuado de la profesionalidad, la sociedad acabará por reconocer un status social del que hasta ahora se carece, sobre todo, en el nivel primario. También hay que resaltar que la consideración del profesor como educador profesional está muy ligada a la formación. Hay que reconocer que hasta ahora, salvo el paréntesis que representó la política educativa de la II República en el campo y el hito que supuso el Plan Profesional de 1931, la formación inicial de los profesores no ha estado planteada nunca desde la vertiente profesional. Se debe señalar también que la formación del profesor desde la perspectiva profesional no queda limitada a la formación inicial, sino que ha de ser planteada como base de una formación permanente. Si para el sistema educativo en general se impone con claridad el principio de una educación permanente, esa misma concepción deberá aplicarse a la formación del profesorado.ES