La evaluación del aprendizaje de las competencias académico-profesionales en las nuevas titulaciones de grado

Resumen basado en el del autorEl objetivo es constatar si realmente la forma evaluativa, que los docentes están utilizando para valorar el nivel de consecución y dominio de las competencias profesionales adquiridas por su alumnado en los nuevos títulos de Grado, instaurados a raíz del proceso de Bolonia, se centra en el desempeño de tareas prácticas. Las variables objeto de estudio han sido: Programa Formativo; Perfil/es Profesional/es; Competencias Profesionales; Modalidades y metodologías de enseñanza y aprendizaje y Sistemas de evaluación del aprendizaje. Se han utilizado tres fuentes de información: una documental, basada en los Programas Formativos de las titulaciones, y dos personales: alumnos y docentes. Cuatro han sido los instrumentos de recogida de datos: el análisis documental (para los Programas Formativos de diez titulaciones), los grupos de discusión (con el alumnado), las entrevistas (con el profesorado) y los cuestionarios on-line (con los docentes y alumnos). Se justifican los datos obtenidos contrastándolos con los estándares “ideales” recogidos en el marco teórico y con las conclusiones a las que han llegado otros autores en sus investigaciones. Se sugieren propuestas de mejora que orienten a los docentes universitarios acerca de cómo sería posible una optimización y mayor adaptación a la hora de analizar y valorar las competencias logradas por sus discentes. Finalmente, se realiza un análisis crítico del trabajo efectuado.Universidad de Oviedo. Biblioteca de Formación del Profesorado y Educación; Calle Aniceto Sela s/n; 33005 Oviedo; Tel. +34985103215; Fax +34985103214; buoccee@uniovi.esES