Add to ORKGResumen tomado de la publicaciónLa investigación realizada alrededor de la comprensión del Cálculo Integral por alumnos de secundaria, muestra que la mayoría carece de un soporte geométrico que les ayude a comprender la naturaleza de los diferentes problemas que se les presentan, y no poseen criterios relevantes para reconocer cuando un problema puede ser modelado por integración. Planificamos de aquella un programa de enseñanza con actividades contextualizadas que promuevan la realización de conjeturas, el análisis crítico de las mismas es la consiguiente fundamentación.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esES