Bordón : revista de pedagogía

Resumen tomado de la publicaciónSe presenta un estudio cuyo objetivo es formular una propuesta teórica que contenga las estrategias didácticas utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la formación docente en la República de El Salvador, especialmente en las áreas de desarrollo curricular, de evaluación y de didáctica, así como en aquellas que se consideran necesarias o más útiles tanto desde la perspectiva de los futuros docentes, como de los docentes formadores y autoridades escolares. Se revisan los programas de ciertas asignaturas, buscando información relacionada con la planificación, la metodología, la evaluación y el uso de la investigación; se conocen las estrategias didácticas que suelen poner en práctica los docentes a la hora de desarrollar las asignaturas y se determinan las características principales que las estrategias didácticas deben poseer para elevar la calidad del proceso de formación docente. Se utilizan instrumentos cualitativos (fichas de trabajo, grupos de discusión, entrevistas semiestructuradas) y cuantitativos (cuestionarios) en una muestra de profesores formadores de docentes y alumnos de primero y segundo ciclo de Básica, además de directores y tutores de centros de Básica. Los resultados obtenidos demuestran cómo los avances en los programas de estudio se ven continuamente limitados por las concepciones de docentes y discentes ante la influencia de otras teorías de aprendizaje de corte tradicionalista, en contra de lo que postula la reforma educativa.ES